前幾天，我女兒班上的乙個好朋友請假回老家，連續三天沒有來上學。
我一問，原來爺爺已經去世了，全家人都回去哀悼了。
我女兒小時候從來沒有經歷過這種事情，她真的不明白為什麼人會死，和別人有關係。
看到她滿臉疑惑，我忍不住提醒她：
不要隨便問同學，她爺爺去世了，她一定很傷心，如果你問，那會是禁忌。 ”
我以為幾句話就能堵住女兒的嘴，沒想到她突然說出一句話：
媽媽，你什麼時候死？”
乍一看，我下意識地覺得有些惱火，想怪她怎麼能說出這樣的話來詛咒她媽媽。
但仔細想想，女兒這麼小，家裡沒人教她，如果她一直迴避“死亡”這個話題，她一定更好奇。
說到這裡，大多數像我們這樣的華人家庭，都不輕易談及“死亡”，甚至覺得說出與數字“4”有關的話是不吉利的。
然而，被認為是“禁忌”的東西越多，它們就越明確。
有些事情是家長不說的，孩子很難真正理解和理解。
談“死”難，不談就更難了
河南乙個一年級男生，看完革命烈士的**，突然趴在桌子上哭了起來。
原來，他害怕自己會像烈士一樣死去，如果他死了，他就再也活不下去了。
盧桂軍博士分享了乙個類似的故事。
系裡乙個**的女兒，6歲左右，在幼兒園的中產階級。
我曾經看著動畫片裡的小白兔死去，哭得很傷心。
於是他問媽媽：“媽媽，什麼是死亡？小白兔怎麼了？”
*母親告訴她，死亡就是永遠離開，與世間告別，永不回來，永不相見。
聽完後，女孩急忙問“媽媽，你會死嗎”，得到肯定的回答後，她嚇壞了，崩潰了，哭了起來：
不，媽媽，你不能死，你死了怎麼辦？沒有媽媽，我活不下去。 ”
然而，母親並沒有太在意，認為孩子只是一時的任性。
結果第二天，小女孩抱著媽媽不讓媽媽去上班，一直哭著尖叫，不管媽媽怎麼哄，都沒有任何效果。
陸醫生得知情況後，一針見血，指出了問題所在
孩子第一次面對死亡，卻沒有得到正確的回應，於是她本能地無法接受事實，尤其害怕母親的“死亡”。事實上，大多數孩子在3、4歲的時候，就已經能理解“死亡”的概念，比父母想象的要早。
然而，與“生”相比，他對“死”的理解是膚淺和片面的，他根本不知道具體的結果。
如果他沒有得到正確的答案，或者被錯誤的暗示和引導，在他的小腦袋裡，他只會繼續放大“死亡”的恐怖。
當他想到自己的父母會死去時，他很難控制自己不去想象和誇大這個可怕的事件。
美國勵志演說家莉絲·默里（Lise Murray）曾在暢銷書《風雨哈佛路》中發表演講。
小時候，媽媽病得很重，那時候腦子裡滿是垂死病人的身影，嚇得不停地顫抖，眼淚流淌。
可是，媽媽卻裝作一副輕鬆的樣子，總是說她沒事，說她沒事。
於是，她抑制不住內心的崩潰和悲傷，為母親的死而自責，瘋狂地咒罵自己。
死亡確實是乙個難以言喻的沉重話題。
很多家庭拒絕談論這件事，認為如果他們不談論這件事，他們的孩子就不必過早地面對壓抑的氣氛和生死的沉重。
然而，如果孩子得不到正確的回答和答案，就容易產生各種錯誤和荒謬的想法，一旦無法理解“死亡”的含義，他們就會生活在恐懼和悲傷中，未來會有無窮無盡的煩惱。
孩子對死亡越無知
你越不能珍惜生命本身
哲學家薩爾瓦特曾經說過：“認識死亡就是更了解生命。 ”
換句話說，如果孩子不知道“死亡”代表生命的終結，他們就無法理解生命的價值。
有時因為把生死當兒戲，會做出難以理解的過激行為，傷害他人，傷害自己。
不久前，浙江杭州的一家寵物店。
兩個小男孩看到店裡沒人，地上躺著乙隻小奶貓，覺得好笑，就把貓放在狗籠裡，讓狗咬貓。
戲弄了一會兒後，他又把小貓扔到地上，重複了好幾遍。
聽到店家監控傳來的訓斥聲，兩人立即逃走，但不到一分鐘，他們就轉身繼續虐待小貓。
而這種行為對他們兩人來說已經不是第一次了。
之前被警告過，也通知了家長，但家長基本不在意，任由孩子肆意虐待小動物。
或許在他們眼裡，這些貓狗的命都不是命，死了也會死，畢竟是“殺貓”≠“殺人”。
但你知道嗎？
美國專家做過一項調查，發現有虐待動物經歷的人中，有70%的人也有其他犯罪記錄。
在我國，也有大量研究指出，當今青少年犯罪、自殺意圖或行為都與對死亡缺乏認識和對死亡的錯誤認識有關。
你還記得失蹤106天，最終被證實自殺身亡的胡新宇嗎？
臨終前，他整天說著“活著沒有意義”，從來不想父母死後該怎麼辦，別人怎麼想。
還有上海跳樓的14歲女孩，遺書上寫著，“我消失也不錯，我不怕。
他們都是父母期待長大的孩子，用努力培養。
但他對死亡一無所知，錯誤地把“死亡”當成解決問題的靈丹妙藥，以為自殺就是徹底解脫。
多麼愚蠢的孩子，多麼尷尬的教育現狀！
我不知道死亡，我不知道生命。
他們缺乏對“死亡”最基本的知識和敬畏，不知道逝去意味著什麼。
在這樣的發呆中長大的孩子，只會鄙視生命的價值，一點一點地變得冷漠無情。
眼睜睜看著生命的流逝無動於衷，眼睜睜地看著有人受傷不關他們的事，就算是用鋒利的刀指著自己，也不會躲閃，也不會珍惜。
是時候了，告訴孩子關於“死亡”的真相。
主持人白岩松有一句刺心的話：
中國人在談論死亡時是小學生，因為中國從未真正教過死亡。 ”
生、老、病、死是人生的必要階段死亡和“新生”一樣，是每個人，包括兒童，都需要學習的科目。
不要因為父母避免談論它或過度修飾而引起孩子的認知偏差。
如果你想讓你的孩子健康順利地成長，體會到生命的可貴，請告訴他關於“死亡”的真相，給他上一堂真正的“死亡教育課”。
結合不同年齡兒童對“死亡”的理解和接受程度，我們可以遵循三個階段：
4 歲的嬰兒期和幼兒期
在這個階段，雖然孩子對死亡沒有任何改變，但他會因為與照顧者和心愛的事物分離而感到悲傷、害怕和恐懼。
在他的認知中，母親不在身邊，他最喜歡的玩具也不見了，也就是說，沒有人想要它們，也沒有東西。
因此，死亡可以用隱喻和類比的方式來解釋，讓他明白這種分離和分離的感覺有點像“死亡”。
但記得告訴他：爸爸媽媽會一直陪在你身邊，善待你的玩具，玩具永遠屬於你。
7歲的童年
在4歲時，孩子們開始對死亡感到好奇，有一定的探索慾望，並想弄清楚發生了什麼。
這時，請好好跟孩子說話，或者用科學繪本引導孩子了解：
死亡代表生命的終結，意味著消失，消失。
有時也與危險的事情有關，所以沸騰時不要碰水，遠離裸露的電線，看紅綠燈......旅行時
當他對世界的感知有了更好的建議，懂得如何保護自己時，他就不會一直處於恐慌之中，而是會慢慢了解死亡的自然現象和過程。
12歲青少年
進入小學後，孩子們對健康、健康、生命科學有了更多的了解，有了自己的獨立思考。
這時，家長要正視“死亡”這個話題，不要把死亡與鬼魂、虛幻的東西混為一談，以免誤導孩子的認知。
利用科普課、紀錄片、動畫片或適合這個年齡段兒童的影視作品，用科學的態度解釋死亡，讓孩子更好地理解這一自然規律。
通過引導孩子觀察自然，體驗周圍的所見所聞，也可以了解日常生活中的生死。
18歲的青春期
青春期的孩子開始思考“生與死”這個哲學話題，這是他們可以在他們感興趣的事情上，在新聞上做這件事的時候**。
傾聽他們對人生的理解和看法，引導他們思考人生的價值和意義。
也可以在清明節、新年期間帶孩子回家掃墓、祭祀祖先，也可以在家舉行儀式，向孩子講述祖先和已故親人的生平事蹟，讓孩子體會到生命的獨特性。
只有當孩子清楚地認識到生命是有限的，也是寶貴的，他才能學會珍惜現在的生命，在內心變得堅強和有愛心。
如果下次孩子再問：“媽媽，你什麼時候死？”
我不會再迴避或批評她無知，而是耐心地向她解釋
寶貝，媽媽很高興你問了這個問題，而我的下乙個答案，請不要感到慌亂、不安、......
無論什麼時候媽媽不在身邊，請記得好好過好每一天，珍惜當下，媽媽會永遠愛你，祝福你。 ”
生活充滿了教育。
利用每乙個機會，用智慧和愛來回應你的孩子。
相信我們的寶寶會更加珍惜“生命”，重新獲得前進和成長的動力。
100 幫助計畫