老老師有管理頑皮學生的本事，同事們質疑它，看看他如何回答
現在，許多教師達成共識，即管理學生變得越來越困難，傳授知識變得越來越具有挑戰性。 初中時，有相當一部分學生基礎薄弱，對學習不感興趣，形成了很多不好的習，著實讓老師們頭疼。
不過，也有一些擅長管理的老師，就算是那些“調皮”的學生，在他們手裡也能變得乖巧，我們學校的王老師就是其中之一。
作為一名資深教師，王老師對付頑皮學生的方式很獨特，他聲稱從不用嘴，但他的學生卻遠離他。 王女士，48歲，初中語文專任教師，農村教育工作者。 早年在老家農村一所中學任教10年，後來在城裡買了房子，努力轉學到我縣的一所中學，一直堅持到此。
眾所周知，如今的初中生，不管是哪個班級，都難免會有一些“刺”，而“普通班”更是如此，那些擅長“惡作劇”的同學比比皆是。 縣立學校的班級規模大，學生管理難度加大，讓很多年輕教師感到不知所措。
然而，奇怪的是，無論王老師帶領哪個班級，學生們都井井有條，課堂安靜而認真，沒有乙個學生敢於咄咄逼人。 由於適當地維護了課堂紀律，他的教學表現也相當不錯。 年輕教師紛紛表示欽佩，向他請教經驗，希望能向他習學習。
王老師自豪地表示，面對頑皮的學生，他堅決不使用體罰，言辭中也頗具策略性。 他揭示了一種獨特的管理方法，使他的學生對他感到敬畏。 王老師神秘的說，這是讓學生害怕的一種方式，只要你不好好學習習，恐怕就跟不上。 這種話更是引起了大家的好奇。
王老師冷靜地透露了這個“秘密”：遇到特別調皮的學生，一旦犯錯，就會安排他們參加課間或放學後的義務勞動。 他笑了笑，禮貌地請他們幫老師做一些事情，比如衝馬桶、打掃衛生區、清理花池裡的垃圾等等。
每次我和學生一起工作時，王老師都會問：“老師和你一起工作公平嗎？學生們說：“還行。 然後，王老師問：“那下次你犯錯，老師還會和你一起工作嗎？學生會說：“不，老師，我下次不會犯錯的。 ”
有那麼簡單嗎？王老師點了點頭，說道：“很多年輕教師之所以不了解其中的奧秘，主要原因就是缺乏與學生一起工作的耐心，甚至有些年輕教師自己也害怕辛苦，不願意工作。 ”
這種方法真的有效嗎？同事們對此提出質疑，王先生一一回應。
王先生表達得輕鬆自如，但觀眾卻覺得這個方法太簡單了，似乎有點神秘和模糊，很難稱其為聰明的把戲。 他們提出了一系列問題，王先生一一回答。
第乙個問題是：有些學生對勞動一點興趣都沒有，如果要求他們工作，他們會堅決拒絕，怎麼辦？
王老師回應說，他不願意這樣做然後改變方式。 如果學生第一次犯錯，不想參與工作，就讓他們站在一邊看老師的工作，然後第二天放學後留下來繼續觀察老師的工作，直到他們自願和老師一起工作。 只要老師堅持下去，學生遲早會屈服。
第二個問題：從事勞動？他們喜歡它！說到打掃廁所之類的，他們就迫不及待地想去，但做完了還是不守紀律。 如何處理？
王老師笑著說，這個比較容易解決。 對於那些“愛工作”的學生，放學後不要留他們。 當他們沉浸在健身房或其他活動中時，請叫他們下樓參與勞動，或者在課間打桌球，等他們訂婚時下樓。 總之，避免在課堂上打擾他們，而是在他們熱衷於玩耍時“打擾”他們，這樣他們就只能默許“投降”，沒有幾次。
第三個問題：讓學生從事體力勞動，難道不是變相體罰嗎？學校領導會同意嗎？父母不會抱怨這個嗎？
王老師皺了皺眉頭，然後松了一口氣說，這是勞動，國家教育部甚至提倡對學生進行勞動教育，《懲戒條例》也明確規定了“懲戒”的合理範圍，怎麼能算是體罰呢？而且，是老師親自帶領學生，讓他們接受勞動教育，為什麼不呢？
至於校長和家長，只要老師能有效地管理學生，讓原本不守規矩的學生變得順從，他們會反對嗎？對於那些過度溺愛孩子的父母來說，提前溝通並獲得他們的“許可”，然後再適度實施，也是乙個明智之舉。
面對老師們提出的各種問題，王老師一一詳細解答。 老師們聽完後，普遍覺得王老師的講解頗有道理，一致認為經驗豐富的老師確實很有眼光，對王老師深表敬佩，由衷敬意。
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