如何把握挫折教育的尺度

在一次家長學校座談會上，一位家長問道：“為了保證孩子的心理健康，我們不斷'愛'孩子，照顧他的情緒，不讓他受到刺激，那麼我們該如何讓孩子經歷挫折呢？家長繼續說，“我理解的挫折教育，不是寵壞孩子，給孩子一些批評和懲罰，讓孩子吃零食。 ”

說到“愛”孩子，照顧孩子的情緒，父母首先想到的就是盡最大努力為心愛的孩子創造乙個“無障礙”的環境。 這種“千寵合一”的現象，讓很多家長為孩子的未來發愁，但家長們往往對什麼是挫折教育持不同意見，只是按照自己的理解去實施。 有的家長把毆打、責罵、懲罰、忽視、關黑室，甚至羞辱作為挫折教育的“教育手段”。 在一些家長眼中，挫折教育就是人為地給孩子設定障礙，與孩子競爭，讓他們認輸，甚至通過針尖對麥芒的手段“打”孩子，希望通過這些方式，讓孩子懂得如何在不經歷風雨的情況下看到彩虹。

挫折教育應該做的，只是讓生活回歸原貌，讓孩子明白生活中有悖逆和苦澀。 父母的角色既不是給孩子鋪一條假的平坦之路，也不是一味地在路上製造顛簸，而是陪伴孩子走過他的人生道路。 把孩子當成一粒種子，給他乙個自然的成長環境，既不要太控制，也不要太保護。 從這個意義上說，“挫折教育”不僅與“維護兒童心理健康”並不矛盾，反而有利於促進兒童的心理成熟。 因此，確保孩子的心理健康並不難，只要堅持乙個原則：如果你舒服，你的孩子就會快樂。