潘山珠中國書法學會副會長、中國教育學會書法教育委員會副主任委員、上海市書法協會副會長兼秘書長、教授。 他是教育部的第一位。
第一屆、第二屆美術教學指導委員會委員，中國文藝評論家協會書法篆刻藝術委員會委員，曾獲第二屆中國書法館獎和教育獎。
關於書法博士、書法碩士專業學位建設的思考
潘山珠2024年12月10日，學位委員會辦公室印發《關於徵求《博士、碩士學位授予學科專業目錄和人才培養管理辦法》意見函，引起書法界熱議。 我想在這份檔案中就書法博士和書法大師的專業學位問題分享一些看法，並徵求方家的意見。
我想著重談談檔案中的兩點發言：
一是書法博士、碩士學位的授予和人才培養要主動服務於國家戰略和經濟社會發展的需要。 二是書法博士、碩士專業學位要培養高素質、應用型、技術型人才。
讓我們從國家戰略和社會需求開始。 對於書法來說，當前乙個非常重要的任務是如何通過書法這個媒介來講述中國故事。 由於書法是中國所有藝術中最具民族知名度的藝術之一，因此在海外最受關注的是中國文化。 隨著中國經濟的不斷發展壯大，越來越多的海外人士開始學習西漢語和書寫中國書法。 因此，亟需培養一批能夠將中國書法傳播到海外的專家。
中國書法在海外的傳播有兩種方式：一種是讓海外人來中國，另一種是讓中國專家輸出。 無論哪種方式，專家都必須具有書法技能、外語技能和教學技能，以及外國歷史知識，並熟悉外國藝術接受心理學。 在這方面，我們可以學習習，吸收對外漢語教學的成功經驗。
從社會發展的角度看，人民群眾對精神文化生活的日益增長的需求，無疑是書法人才培養中需要考慮的重大問題。 習 如果說20世紀80年代是當代中國的第一次書法熱潮，那麼可以說是當代中國的第二次書法熱潮。 在南北兩國，無論男女老少，在課堂內外，用毛筆學習書法的人數正在激增。 一方面，由於國家對包括書法在內的傳統文化的高度重視，也由於物質條件的改善，人們渴望精神上的豐富，有著悠久歷史的中國書法自然受到人們的青睞。
為了滿足廣大人民群眾在書法方面的精神需要，首先要分析社會急需哪些書法人才。 我認為，社會急需的書法人才包括：中小學書法教師，青年宮、文化館、社會培訓機構書法教師，在家書法教師，美術館書法策展人，出版社書法編輯，博物館書法推廣人，收藏機構書法鑑定師，拍賣機構書法拍賣師， 書法家，特別是新書法編輯、記者、政府機構公務員、電視、廣告等行業的設計師。這樣的分類可能不夠全面，但細分是必要的。 因為不同的行業、不同的門類對書法人才的素質和能力有著完全不同的要求。
根據社會需求和學位課程的客觀條件，尋找最有利於充分發揮學位課程優勢和優勢的專業發展方向，授予書法專業學位課程是明智之舉。 目前，書法學位課程最緊迫的任務是嘗試打破固有思維和無差別的專業發展。 不要盲目跟風，人有我，追求大而完整;或者沒有進入老師的目標，因為老師設定了課程。 應聘師，開設課程，並盡可能根據學位點建設的需要尋求特色。
我們來看第二個表述：高素質、應用型、技術嫻熟的人才。 按照我們習的思想，我們總覺得實用型人才不如研究型人才，專業學位不如學歷，但這次學位委員會辦公室下發的檔案明確了學歷和專業學位同等重要。 我認為這是正確的，因為社會的需求不是單一的，而是學術和專業人才都需要的。 其次，要做好高等院校書法碩士、書法博士學位的專業實踐能力培養工作。
專業實踐能力的培養涉及很多方面，包括觀念、氛圍、師資、課程、教材、習等。
理念是靈魂，強調師生雙方都要牢固樹立書法學位培養的目標是培養能夠適應社會崗位的應用型人才，而不僅僅是研究人才。 比如，培養書法人才到地方公務員工作，就要有政治素質，特別是對文化藝術政策的分析和把握能力。 要引導學生關注書法的實際，結合對當代書法發展現狀的調查研究進行深入分析。
氛圍是指高校書法的學位點，要圍繞培養目標形成，努力為實踐型人才的培養創造條件。 教師以培養適應崗位能力快、動手能力強的優秀學生為榮學生沒有分心，努力磨練他們的實踐技能。 學生實踐能力的強弱將成為學位課程是否達標的重要指標。
老師很重要，好老師才能帶出好學生，這是衡量學位點建設能否產生效果的關鍵因素，處處適用。 但是，我們必須密切關注這樣乙個事實，即在強調實踐能力培養的前提下，教師應該不同於過去所理解的——要培養出實踐型學生，必須有實踐型教師，至少要熟悉實踐環節、實踐要領、實踐能力強的教師， 或與社會上相關實際職位有廣泛個人關係的教師。只有這樣，學位培養才能不脫離社會，才能知道社會需要什麼，社會想要什麼，什麼樣的學生才能在社會上開啟局面。
例如，為了培養社團和書畫院等書法機構的工作人員，需要在開設書法課程的基礎上開設行政管理、書法策展、官方寫作、口才演講、人際交往等課程，而不是書法史等傳統、純粹的書法課程， 語言學、書法理論、古典詩詞、銘文等。 還要借助社會機構的優勢，開設相關實務課程，如邀請協會、書畫院所具有豐富管理經驗的專家，共同設定書法策展實踐，以書法策展為重點，由多位社會教師授課，通過生動的案例共同講授書法策展的要領、過程和方法。
經過近60年的發展，書法教材建設取得了一定成效，出版了多套書法教材，部分教材獲得國家級或省級教材獎。 但與成熟學科相比，書法教材的建設還存在一定差距，仍需進一步拓展和建設。 目前供不應求，我認為是一本書法實踐教材，有很大的潛力可以挖掘。 例如，圍繞中小學書法教師的培訓，可以編寫一系列書法實踐教材，如書法課堂組織、書法心理學習中小學生、書法應用、書法教材、書法活動策劃等。
實踐習是實踐型人才培養的必要環節，如果乙個實踐型人才在學校裡按照教材，考試成績優秀，但缺乏實踐習環節，就不是真正的實踐能力。 因此，在學校制度規定的時間內，實際習時間應佔相當大的比例，例如乙個學期。 嚴格按照習實踐的意見，學生所在學校應派習指導員與學生的習崗位專家合作，了解學生的習態度和對習技能的掌握情況，並給出習結果，而不是放羊放任其去，甚至詢問學生是否真的去過習崗位。
如果學位委員會辦公室發出的徵求意見函真的能夠生效，我認為書法碩士學位和書法博士的專業學位授予點應盡快改變觀念，改變固有的觀念和做法，嚴格按照檔案的要求進行調整和重新規劃， 為社會培養德才兼備、實用型、應用型的書法人才，為建設有中國特色社會主義文化貢獻力量。