校長應該具備哪些能力來提公升義務教育質量？
王瑩. 乙個好的校長是一所好學校。 提高義務教育質量需要什麼樣的校長？中國共產黨在《關於深化教育教學改革全面提高義務教育質量的意見》（以下簡稱《意見》）中指出：“提高校長實施素質教育的能力。 校長是提高教育質量的第一責任人，要經常走進課堂聽課、參與教研、指導教學，努力提高教育教學的領導水平。 尊重校長崗位特點，完善選拔機制和管理辦法，實行校長職級制，努力打造一支政治功底強、品德高尚、專業技能高超、治理良好的高素質專業校長隊伍。
這段話明確了義務教育階段校長的職責、任務和培養目標，是今後校長選拔、學校管理和校長考核的重要指引。 筆者認為，義務教育階段的校長除了對政治素養和品德高尚要求較高外，還需要著力提高以下幾個方面的能力，才能有效提高教育質量：
首先，校長要具備實施素質教育的能力。 提高義務教育質量，以素質教育為導向。 義務教育是人民群眾的基礎教育，是奠定學生終身發展基礎的教育，因此，要在深入實施素質教育的基礎上提高教育質量。 作為義務教育階段中小學校長，要深刻認識素質教育的內涵和實質，牢固樹立素質教育理念，將素質教育理念貫徹到辦學目標、課程設定、教育教學工作等各個環節。 校長在制定學校發展規劃和各項工作計畫時，要把素質教育的要求落實到各年級、各部門，分階段、分階段實施素質教育。 同時，要以培養學生核心素養和關鍵能力為核心，大力推進學生綜合素質評價，確保把素質教育要求作為槓桿貫穿各項教育教學活動。
其次，校長是提高學校教育質量的第一責任人。 義務教育質量是素質教育引領下學生全面發展的質量，校長要樹立全面發展的質量觀，對學生的終身發展負責，肩負起提高學校教育質量的重任。 校長要摒棄單純以文化課程成績來評價教育質量的片面做法，以學生全面發展為出發點，注重教育質量。 學校課程不完整，校長是罪魁禍首學生道德素質下降，德育落實不到位，校長要進行深刻反思;音樂、體育藝術和勞動等課程質量不高，被文化課程隨意占用，導致學生體質低下，缺乏審美能力，勞動習差，校長也要承擔責任。
三是校長要專業化，在教育教學中發揮領導作用。 作為提公升教育質量的第一責任人，校長要想提高教育質量，不能靠腦袋做決定，也不能躲在辦公室裡，而是靠開會、聽匯報來規劃工作，必須經常到第一線，深入課堂， 調查研究，獲取教育教學第一手資料，制定提高教育教學質量的措施。為此，《意見》明確提出，校長“要經常走進課堂聽課、參與教研、指導教學，著力提高教育教學領導水平”。 “這是新時代校長治校的新要求。
提高教育教學領導力，校長首先要懂商業和教學，力爭成為教育教學各方面的通才，成為某一學科教學領域的專家。 校長在參加這些活動時，要尊重教師的創造性工作，以開放的心態傾聽他們的意見和建議，了解道理和道理，從而豐富教師的實踐智慧，為提高教育教學質量積累第一手資料。 第三，校長要練好“現說”的能力，不只說不練，而是堅持兼職課、公開課，將自己的教育理念貫徹到課堂教學實踐中，讓教師對校長的觀點深信不疑，真正提高自己的教育教學領導力。
四是提高校長管理能力，管理好學校。 義務教育階段的校長要立足素質教育的要求，著力提高教育教學質量，具備謀劃學校短期和長期發展的能力既要有教育理想，要有辦出自己特色的辦學追求，又要有辦好精品學校的教育情懷和抱負。 校長要以人為本，緊緊依靠職工辦學，善於以優秀的學校文化凝聚人心，注重各級教師的培養和培養，滿足教師自我成長和發展的需要，充分調動教師教育人的積極性要加強班主任隊伍建設，關愛每一位學生，尊重學生的興趣愛好，做好老師、好朋友，促進每一位學生健康成長。
五是校長要銳意改革創新，努力成為教育者。 提高義務教育質量，校長不能隨波逐流、穩中途，而要充分挖掘學校潛力，銳意改革創新，走出一條“人無我有、人無我”的創新之路。 對此，《意見》要求：“倡導教育者辦學，支援校長大膽實踐，創新教育理念、教育模式和教育方法，營造教育者脫穎而出的制度環境。 ”
校長要有做教育者的理想和追求習，堅持讀書學習，不斷豐富自己的教育智慧和管理智慧要具備理性思考和反思學校過去、現在和未來的能力，善於發現和研究問題，並據此提出切實可行的創新解決方案校長要以習型、研究型學校建設為重點，大力支援教師改革教育教學方法和方法，帶頭參與學科研究，形成一系列具有校本特色的教育教學正規化，推動學校特色發展，努力辦好人民滿意的義務教育。