智慧共生
有一種方法可以教育人們
班主任教師教育故事分享（第五期）。
教育故事，演繹教育行為，再現教育情境，反思教育過程，展現教育智慧，分享教育快樂。 銀山路小學班主任關注學生之心，用心耕耘，在修煉中品味教育的芬芳。
用心領班，用愛心教育人
傳記：趙勝楠，本科學歷，中學教師，惠濟區銀山路小學語文教師。
教育座右銘：用愛心溫暖學生，用耐心陪伴學生，用智慧引領學生。
課堂的氛圍影響著每個學生的狀態，積極向上的課堂氛圍會讓同學的學習、生活、娛樂事半功倍。 因此，如何調動每個學生的積極性，營造積極向上的課堂氛圍就顯得尤為重要。 接下來，我將以此為起點，分享我對班級管理的見解。
我始終認為，學生的發展一定是班級制度（外部因素）+學生內部動機（內部因素）雙重作用的結果。 內在因素永遠是根本，只要有內在動力，每個學生都會成就最好的自己。 為了培養學生的內在動力，調動學生的積極性，我在班級管理中實行“小樹芽”制度，以鼓勵為主，我們的加分分層層分組，針對每個學生量身定做。
對於不同的學生來說，他們的長處也不同。 比如，能大聲朗讀的學生，每週可以和同學分享背誦一篇優美的作文，蓋上小樹芽，或者每天堅持做家務的學生也可以分發，等等，既能滿足學生的差異，又能促進學生的多方面發展。
我在課堂上以民主的班級管理形式培養學生的自我管理能力。 實行這種班級承包制度，旨在調動學生的積極參與意識，體現以人為本的思想。 對於全班，他倡導“凡事都有人做，人人有事，事無人，事無事”。
1.首先，製作並宣傳了“人人有事，事事管”的精細化分工表。 從班級到小組活動，從門窗到整個班級，一切都承包出去。
2.在班級會議上，拍賣用於確定負責每個職位的人。 拍賣方式不僅能引起同學們的興趣，還能讓他們明白，現在的職位來之不易，必須認真負責。
3.簽署協議並接受工作培訓。 班級的事務由個人來執行，責任也由個人來執行。 通過培訓，老百姓明確了自己的責任和義務，自己就能耕種出自己三分之一畝的土地。
一開始，同學們被三分鐘的熱浪所驅使，掀起了一股求職熱潮。 比如承包黑板的同學，在上課鈴聲響起之前，他就已經衝上前去開始擦黑板了。 而課間的小守衛也不甘示弱，他們就像哨兵一樣，不停地巡邏抓捕著追打打的學生。
然而，一旦三分鐘的熱度消退，許多崗位的承包商就會忘記自己的工作，他們會開始顯得心不在焉和敷衍了事。 這時，就要實行獎懲明確的制度。 表揚優秀的“先進分子工作”，使他們保持對工作的熱情和熱情，同時讓那些遲鈍的人吸取教訓，做好自己的工作。
令我驚喜的是，由於個人責任明確，不分青紅皂白的填充情況較少，他們可以在完成工作的基礎上創新地完成工作。 比如一開始，三位班代表剛好在黑板上找了個空位寫作業通知，導致同學們在報作業時一頭霧水。 不過，在爭奪位置的同時，班代表們通過固定位置、做**、劃分面積等方式，盡最大努力宣傳作業，讓同學們一目了然，黑板更加美觀。
但是，班級管理不是一次性的工作，而是乙個長期的習慣養成過程。 班主任要堅持不懈，與時俱進，任重道遠。班級承包責任制需要注重思想教育，讓學生提高對自己工作的認識，增強對自己和班級的責任感，讓每個學生都成為班級的領導和管理者。
很多人認為成功就是孩子在學校取得優異的成績，或者在舞台上炫耀自己的技能，但實際上這是狹義上的成功。 在日常生活中，成功應該更有意義，每個孩子都可以實現自己的成功。
通往成功的道路有千千萬條，但對於每個人來說，只有選擇適合自己的道路，他們才有希望成功。 事實上，所有的成功都可以歸結為和諧。 即與人和諧相處，與社會和諧相處，與自然和諧相處。 如果我們學校的每個人都能和睦相處，那麼現實的明天會更好！
總之，班級管理是一項艱苦而富有創造性的勞動，影響著每個學生在品德、智力、身體等方面的健康成長，甚至影響著孩子的人生道路。 近年來，班主任的工作實踐教會了我，要成為一名合格的班主任，不僅要認清班主任的任務和責任，更重要的是要有一套正確、高效的管理方法。 未來，我將繼續努力，與班級一起前進，共同成長。