“五育同步發展”是當前教育改革的一次重要探索和試驗，其核心意義在於“全面發展素質教育”，培養“綜合素質”人才。 有人認為，德育無處不在，可以滲透到每乙個學科，所以“五育融合”要強調“德育先行”。 筆者認為，道德教育雖然重要，但在教學形式和內容上存在“軟、浮、虛、亂、散”的問題，缺乏必要的教學載體。 在教學實踐中，如果將體育與德育融入教學，實施跨學科合作，將德育內化於心中，將體育外化為行動，就能達到相互促進、相輔相成的教育效果。
中小學體育教育的核心素養主要由運動技能、健康行為和運動道德三個維度組成，運動技能是運動的表現形式，健康行為是運動的目標，體育道德更注重學生的素質教育，這與道德教育有共通之處。 在體育教育中，不僅要注重技能和體育鍛煉，更要注重學生道德品質的塑造，幫助學生從小養成良好的人生觀和價值觀。 那麼，體育教育如何教導學生培養自己的道德品質呢？
一、正確理解體育道德的內涵
從字面上理解“運動”，身體健康，教育就是教育人。 過去，體育教育側重於技能和力量訓練，往往忽視了體育的教育和指導意義。 在育人方面，體育可以更好地培養人的品德，對“綜合素質”的培養也有更直觀的教育作用。 體育教學是乙個系統工程，有理論、有訓練、有競賽、有結果，對學生個人和集體都有規則和要求，可以培養學生的綜合素質。 一般來說，體育至少可以培養人的“五神”和“三覺”。 “五大精神”是：一是敢於競爭的競爭精神;二是鍥而不捨的精神;三是吃苦汗的精神;四是團隊競賽中的合作精神;五是勇於奮鬥的榮譽精神。 “三意識”是：一是公平公正的規則意識;二是戰術運用的技能意識;三是正視結果的輸贏意識。
現代社會充滿挑戰，體育可以培養應對各種挑戰的品質，可以培養不服輸、不放棄、堅韌不拔的品質。通過體育教育的逐步培養和訓練，學生或多或少具備了“五性”和“三意識”，培養了敢於競爭、善於合作、遵守規則、迎難而上、敢於輸贏的品質，具備這些品質的學生無疑將在未來適應社會的需要，有利於時代的發展。 體育作為“五大教育”之一，有其天然的優勢，既能與德育相結合，培養學生優良的品德，又有利於其他學科的教學發展，如其力量和技能訓練都有利於勞動教育其身體的美和心靈的美，都有利於美育它的身體健康和靈活的頭腦有利於智力教育。 因此，豐富體育教學，實施跨學科合作，更有利於培養學生具備綜合素養。
二、突出優秀體育道德的培養
隨著《義務教育體育與健康課程標準（2024年版）》的實施，“體育與健康”佔總課時的10%-11%，超過外語成為中小學第三大學科。 可以看出，國家已經把中小學體育放在了更加重要的位置，體育作為“二級學科”的地位從此成為歷史。 因此，在體育教育中，不僅要注重技能和力量訓練，更要突出學生內在素養和道德的培養，幫助學生在運動中享受樂趣，增強體質，提高人格，錘煉意志，實現體育全面教育的目標，更好地為國家建設和社會進步培養全面發展型人才。
在體育教育中，教師可以根據不同的體育專案，積極開展體育道德的培養，加強“五魂”“三覺”的培養。 例如，籃球和足球可以強調團隊合作、競爭和集體榮譽的精神鉛球教學彰顯了艱苦奮鬥和堅韌不拔的精神;桌球訓練要突出技巧感和毅力;無論什麼樣的訓練和比賽，都要培養學生的規則意識;無論結果是贏還是輸，都要突出“得不驕、不氣餒”的思想，讓學生以積極的態度面對結果，總結經驗，反思教訓，以利於今後更好的發展。 總之，不管是什麼樣的體能訓練，都要突出相應的素質訓練。 從長遠來看，學生將能夠通過沉浸在現場並接觸它來培養優秀的運動品格。 優秀的體育品格對學生人格的形成有積極的促進作用，在今後的發展中可以逐漸養成尊重自己、尊重對手、勇於樂觀、沉著冷靜、謙遜等良好品質，對生活大有裨益。
青年是祖國的未來，青年身體健康、素質好、學業有成，國家就有富強的希望。 在當今的教育改革中，要抓住機遇，突出中小學人格塑造階段體育教育的教育特色，以體育教學為抓手，堅持“五大教育同步發展”的理念，積極實施學科交叉融合，培養學生健全的人格和優良的素質， 實現“綜合素質”良性發展。
河南省萬名中小學校長培訓班三班303班（葉縣第二高階中學） 高俊華