明明拿到了619分，但分配的分數只有598分
大環境在變化，教育在不斷改革，為了培養出能夠適應當前環境的人才，改革的訊息接踵而至，學生和家長要盡快適應。
新高考的“3+3”和“3+1+2”模式已在大部分地區實施，學生和家長仍在適應中。 相較於高考傳統的“文理科”分工模式，學生現在有了更多的選擇。
隨之而來的變化包括填寫申請表，考生在選擇專業時需要更加謹慎。 其中最大的變化是“積分制”，一些學生和家長仍然對此感到困惑，質疑這是否會導致不公平。
顯然，619分的分數在分配分數後是598分，這讓考生的努力顯得毫無意義。 比如山東省實行“3+3”模式的新高考，共有20個科目組合，這難免會帶來一些問題，比如兩個學生選擇不同的科目組合，卻報考同乙個專業，誰應該被大學錄取？
由於不同科目考試難度的差異，引入了“計分制”，對考生的成績進行重新報名和劃分，產生排名，然後高校根據排名依次錄取。
山東某高考學生在網上吐槽，自己考了619分，本來可以考上實力較強的本科院校，但由於計分制的影響，只能選擇最後乙個本科，這讓他感到非常委屈。
21分是很多努力的結果，一下子丟掉這些分數可以改變考生的命運，讓父母難以理解。
評分系統引入後，一些試卷得分較高的考生“失分”，主要是因為部分科目難度較低，題目比較簡單，通過計分系統計算得到的分數比較合理。
例如，學生A選擇“物理+化學+生物”的組合，而學生B選擇“物理+化學+政治”的組合，兩者申請同一專業。
需要比較一下“生物”和“政治”兩個科目的難度，如果生物的題目比較簡單，學生A的分數會降低，而學生B的政治分數會降低**。 對於失去分數的考生來說，他們會感到不知所措，而另一位考生可能會感到幸運。
還有一種情況是，一些實力較強的考生，以以上兩位同學為例，選擇“材料化學與生物科學”的同學較多，選擇“理化政治學”的同學較少，前者可能生物分數較低，而後者政治分數較高。
新的高考積分制度公平嗎？學生應該如何回應？
從考生的吐槽和例子來看，很多人都覺得這個制度太不公平了。 但實際上，高考評分系統的計算方法是根據國外的經驗和經驗以及我國教育的實際情況得出的。
相對而言，高考積分制度是公平的。 試想一下，如果沒有計分制，生物題很簡單，選擇這門學科的尖子生多了，分數會更高嗎？政治學科目的題目難度較大，考生學習能力一般，分數可能比平時低。 兩者之間的成就差距可能會擴大。
最終結果是什麼？尖子生能夠順利考上高水平大學，而中游學生會去一些劣質大學，雖然實力不適合進入劣質大學。 這樣，誰會受苦？一目了然，中游學生成了輸家。
尖子生與普通生的差距正在逐漸拉大，導致學生素質出現兩個極端。 未來，各行各業員工之間的差距也在不斷拉大，那麼中層管理人員應該如何應對呢？
積分制實施後，優等生與普通生的差距縮小，勤奮的中游學生有機會進入高水平大學。 這樣，教育的公平性才能得到最大程度的保證。
2024年的高中生要想避免“吃苦”，只能努力取得好成績。 結果越好，他們受積分系統的影響就越小。 此外，選擇適合自己的科目組合也很重要，當然，也不要把自己逼得太緊。
2024年高考越來越近了，考生們已經做出了選擇，他們可能有點擔心積分制。 在衝刺階段，這兩件事需要特別注意，說不定就能在高考中表現得更好。
首先，要做好課題審查，盡量避免過於偏頗。 對於相對薄弱的主體，進行有針對性的複習，填補空白非常重要。 問題海上戰術雖然有效，但並不依靠人數的積累。 對於已經熟悉的題目，可以跳過，對於不熟悉的難題，需要重點練習。
二是要提高心理素質。 計分制的目的是確保大多數考生都能拿到合理的分數，學生只需要努力學習，把一切都留給結果。 對自己有信心，相信自己的努力會得到回報，學會接受自己的平凡。
高考是最公平的考驗，但不是終點。 上了大學後，考生們還有很多反擊的機會，不能因為一次失敗就否定自己的努力。
山東考生在筆試成績分配後丟了21分，並不意味著他的努力是徒勞的。 不要以為高考就結束了，未來還有很多機會。
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