相信一線老師在課堂上有過非常痛苦的經歷：當他們說話時聲音很大，甚至教室裡有回聲，總有那些聾子，根本聽不進去的學生！你讓他站起來回答問題，但他不知道該問什麼！明明剛才他幾次強調重點，但學生還是面無表情地站了起來。
你剛才說的知識點，人家就是半天都談不下去，而這個時候，老師們都快要生氣了，然後只能無奈地站在講台上，目瞪口呆：為什麼？我剛才說了，有什麼問題？
是的，有什麼問題？全世界的老師大概都有同樣的疑問：為什麼在同乙個教室裡，同乙個老師班，有的學生學得好，有的學生差？這與班級的效率有關嗎？
後來，一位老師做了實驗：他發現，在上課的時候，一直跟著老師思路走的學生，在課堂上都非常積極，作業做得很好，最終取得了優異的整體成績。 而在課堂上跟不上老師想法的學生，直接在課堂上就變成了“聾子”，聽不清老師在說什麼，就算老師的聲音很大，教室也快要塌了！
老師的聲音有多大，學生有多“聾”
如果聽課的效率直接關係到上課的效率，為什麼這些學生在課堂上不認真聽呢？你為什麼直接變成“聾子”？
事實證明，這是學生的個體差異。
這些學生在課堂上直接變得“聾子”，他們真的聽不進老師說的話，他們完全遮蔽了老師的聲音，他們主動出擊，有意識地、有選擇地刪除老師的講課內容。 這可以解釋為什麼老師要在講台上大喊大叫，但學生們沒有聽進去。
如果是這樣，即使老師湊到他們耳邊大聲喊叫，他們也不會聽。
我相信沒有哪個老師願意做無用的工作，但大多數老師都一廂情願地相信，只要他們說話足夠響亮，思考足夠清晰，說話足夠簡潔，如果他們坐在教室裡，他們就能聽，聽，甚至理解。
但這真的只是老師的一廂情願。
對於那些選擇性成為“聾子”的學生，有必要選擇不同的教學方法，而不是傳統的“滿堂課”和枯燥的**。
根據學生的個體差異，有些學生生性比較理性，喜歡從容接受資訊，主動處理資訊，消化吸收資訊，因此能夠接受老師講課的資訊有的學生性格活躍，思維跳躍性強，不喜歡被動接收資訊，也不善於主動處理資訊。 那麼對於這部分學生來說，就需要通過另一種方式傳授知識，比如通過遊戲植入，通過對話法等。
同理，家長也可以觀察家裡孩子的型別，然後選擇相應的方式來傳達自己的資訊，這很容易讓孩子接受。