轉眼間，他就進入了最後的複習階段，子子說：“復老學新，可以當老師。 “修訂非常重要。 面對考試物件的增加，考試能力的增加，考試難度的加深，如何在短時間內複習本學期學到的知識點，是我們初中生不得不面對的問題。 那麼，我們怎樣才能有效地進行最終審查呢？綜上所述，可以從以下三個方面進行。
很多學生認為初中語文複習只是對已經學過的知識的重複，如生詞、古詩詞、文文古典語文相關知識點等，所以在複習階段投入不夠，這樣的複習毫無意義，浪費時間。 只有在複習課上，我們才能真正用“大腦”去聽、去思考、去總結，讓平時散落的知識被系統地梳理出來，進而合二為一。
複習的首要依據是課本教科書，引導孩子真正走進課本，發現孩子在課堂學習中還存在盲區，比如七年級、八年級的複習課都是針對學生的古詩詞朗誦和默寫來檢查複習，大部分孩子還是有寫錯字的現象， 如七年級古詩《秋言》中的“蕭”中的“詩到藍天”，如“十一月四日風雨”中的“夜”“躺下聽風雨”的“浪”很多同學寫錯了。那麼，我們究竟應該如何複習教科書呢？
在複習課上，老師首先帶領孩子逐單元梳理本學期的教學內容，同時也注重引導孩子用正確的方法複習課本內容，如：
1）總結本書中所有生詞和單詞，記住它們的發音、形狀和含義，並能正確區分單詞的發音和形狀。比如我們嘉藝各年級閱讀的第一大專案是基礎訓練，老師在課堂上複習生詞並口述，孩子們可以在考試前拿出聽寫本，複習鞏固，打下堅實的基礎。
2）對文言古詩句的翻譯、理解和分析進行分類整理，更加注重課外學過的文言文關鍵詞的複習和鞏固，如研讀了《範仲言向天下》《讀書》《北海蘇武牧羊》等， 《冰源哭學》《隨顧章書》《山中與裴秀彩書》《孫權勸說學》 考試前，我們還要背誦和背誦課堂上記載的關鍵詞、句子的解釋，以擴大自己文中實詞和虛詞的積累。
3）梳理本書中學到的重要寫作方法，並能結合佳儀作文的訓練，整理出2-3篇備考作文。例如，對於九年級的學生，我們的老師會對孩子的作文進行一到兩次修改，以幫助孩子理清作文的思路，優化作文的語言。 根據老師的指導，孩子們可以重新整理作文，選擇適合自己的優秀備考作文。
4）拿出日常學習的“寶箱”——語文課堂筆記本，及時整理複習老師補充的重要知識點。比如這次八年級複習課，我們也引導孩子們對古詩詞進行欣賞，我們的老師重點引導孩子分析題型，解決問題，教人釣魚總比教人釣魚好。
5）及時整理老師出具的相關複習材料，並進行評分。
有了這些方法，我們將能夠有目的地複習，並達到鞏固基礎知識和獲得新知識的目標——“複習舊學新”。
閱讀題是漢語試題的重要組成部分，嘉誼漢語一直注重提高學生的閱讀能力。 在課堂上，我們不僅注重閱讀教學，更注重教孩子如何閱讀。 那麼我們該如何進行閱讀複習呢？
首先，孩子要清楚：字不離詞，詞不離句子，句子不離段落，段落不離正文，讀書不能偏離文章內容。
其次，認真複習老師的五類文體答題技巧，八年級複習班學習了一本哲理散文讀物《生命的啟示》，在教學中，我司老師首先教學生正確區分文體，並能根據自己的閱讀情況梳理文章的思路，在此基礎上，還帶領學生複習了散文閱讀的相關題型和答題技巧， 根據指導完成練習，孩子的閱讀準確率有了很大的提高。希望能結合老師給出的閱讀課文，對孩子們進行訓練，真正達到提高閱讀能力的目的。
老師想說的是，每個人都有自己的不足，學生要根據考試的檢查範圍和要求，檢查自己的情況，制定適合自己的複習計畫，並採取適合自己的複習方法，使複習有針對性，提高自己的複習效率，從效率中求結果， 加強薄弱環節，做到“查漏補缺”。