文 |吳亞琪.
最近，夜校在年輕人中流行起來，甚至有人組織了“夜校”。 除了傳統的傳授個人技能的夜校外，浙江杭州一家社群辦的夜校近日還“對待”了嚎叫嬰兒的父母，引發熱議。
據報道，社群推出了乙個名為“聰明父母學院”的免費課程。 在過去的三個月裡，課程從親子關係到夫妻關係，從有效溝通到應對情緒失控，從叛逆到校園暴力，......這所家長夜校解答了200多位家長的困惑。
家庭教育一直被認為是一切教育的基礎，是教育的重要組成部分。 家長對這類課程的關注和參與在一定程度上表明，家長們已經意識到了家庭教育的重要性和專業性。 面對不和諧的家庭氛圍或不健康的生活狀況，他們願意正視存在的問題，主動學習和改變。 這是對孩子和其他家庭成員的理解和尊重，也有必要教育自我反省和行動。
事實上，近年來，“讓父母失望”、“壓抑教育”等教育話題時有不時被討論，甚至有不少人呼籲家長“憑證上班”，打破了社會層面對家庭教育的反思和期待。 隨著社會分工的細化和社會形態的轉變，家庭關係日趨複雜，舊的家規被檢討和打破，父母與子女的教育關係模式自然需要與時俱進。
新華社記者陳思涵攝。
平心而論，教育孩子的初衷不想當好父母的父母可能並不多，但代際之間立場和觀念的差異是注定存在的，關鍵是如何科學地對待和處理。 以及如何做到這一點，夜校“家長課堂”的開設為家長提供了尋求科學幫助的機會。 通過家庭教育基礎知識的培訓，提高他們的育兒觀念和科學技能，認識自己的責任，明確家庭角色，掌握與孩子溝通的技巧和科學處理問題的方式。
但同樣重要的是要意識到“家長課堂”存在一定的侷限性。 父母教育是對成年人的教育，改變成年人的思維習慣和行為本身並不是一件容易的事。 學習不等於做事，也不排除有的家長“學了很多知識，但在家庭教育上還是做不好”，所學的知識能正確應用多少，還需要打個問號。 而且，家庭教育是個體化教育，課堂只能提供一種公開的、模板化的方法，不可能針對每個孩子、每個家庭的問題提出有針對性的解決方案。
2024年施行的《家庭教育促進法》提到，未成年人的父母或者其他監護人負責實施家庭教育。 國家和社會為家庭教育提供指導、支援和服務。 由此可見，家庭教育需要家庭成員承擔責任，國家和社會需要通過政策和機制來支援和促進家庭教育的發展。 例如，從社群夜校設立的“家長教室”的小方面來看，如果能更好地適應學校教育，是加強家庭與學校關係、優化教育效果的有益嘗試或者從社群出發，不僅在課堂上，在課堂上，在課堂外是否能建立定期的諮詢或求助機制，等等。
家庭教育問題沒有標準答案，但有一點是明確的：健康的親子關係的形成和培養不是一蹴而就的。 夜校的“家長班”只是在社會層面提公升家庭教育水平的一次探索，並不是家長聽了好幾遍課就能輕易解決的問題，最終還是需要各方的共同努力和長遠的成功。
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