作為一名老師，我經常因為一類孩子在課堂上控制不住自己而頭疼，甚至在講課的時候也經常忍不住和同學們說話，當他被要求回答問題時，他經常沉默不語。 但這樣的孩子並不是一無是處，相反，除了無法控制自己之外，他們往往在其他方面都非常出色，比如他們總能主動去看別人需要幫助的方面，然後伸出援助之手，非常樂於與他人分享。 所以在和這樣的孩子打交道的時候，我總是想著如何幫助他們發展自己的長處，避免自己的短處，但幸運的是，在《坐不住的聰明孩子》一書中，我找到了一些答案。
《聰明但坐不住》一書的作者——拉比，是國家中級心理學家、二級心理諮詢師、高階兒童遊戲老師，所以在書中，拉比除了清楚講解多動症的定義、是什麼導致孩子“多動”等理論知識外，讓家長能夠更理性地對待多動症孩子;同時，結合十幾年的工作經驗，他發明並改進了24款有趣的訓練遊戲，幫助家長幫助孩子，通過遊戲法訓練孩子。
書中提到了一種很常見的“多動症”，這種症狀對進入學習階段的孩子的影響是，他們在課堂上往往無法保持坐姿，這也是我在教學過程中經常遇到的乙個問題，我覺得這樣的孩子沒有辦法專心上課， 但看完拉比的解釋後才知道，其實他們是在努力主動或被動地傾聽，他們需要大腦保持興奮，所以大腦對行為的控制力變弱，導致他們產生了無法控制的行為。除此之外，多動症的一些常見症狀包括總是“一直在移動”，就像發條一樣;說得太多;在提出完整的問題之前脫口而出答案很難等待輪到你，就像排隊一樣。 如果你的孩子在他的生活中有一些這些特徵，但這並不影響他或她的生活，那麼他只是乙個沒有症狀的“多動症”孩子，他們的症狀可以通過積極的干預迅速緩解。
關於如何撫養多動症兒童，多動症領域權威專家巴克利博士提出了“八步家庭教育法”，即即時反饋、頻繁反饋、突出反饋、先獎後懲罰、未雨綢繆、保持連續性、保持樂觀、學會理解。 我們需要對孩子的積極行為給予清晰、及時、深刻的反饋，並記住干預必須從及時的肯定開始，沒有有效肯定的干預注定要失敗。 同時，由於多動兒童需要更頻繁的問題來激發他們的大腦，我們需要有足夠的耐心來提供持續有效的反饋，以便他們能夠自己認識到問題並停止犯錯。 重要的是要知道，多動的孩子需要更高水平的刺激才能保持警覺，所以他們需要“咆哮”來“聽到”我們的命令，我們不必糾結於此，我們只需要在出現問題時快樂地“咆哮”，不要生氣。
雖然干預應該從肯定開始，但不是干預的全部，對孩子必須有一部分懲罰，但獎勵總是會高於懲罰的比例。 同時，由於多動兒童的特點，我們應該對他們的行為抱有期望，當孩子暴露在相應的環境中時，我們應該保持警惕，提前與孩子反覆溝通，為孩子犯錯制定計畫，這樣當危機來臨時，才能得到有效解決，降低風險。 隨著孩子年齡的增長，我們可以嘗試鼓勵孩子為自己做計畫，幫助他們“事前討論”和“事後復盤”，這最好是基於遊戲的互動，而不是嚴肅的要求。
養育孩子並不容易，多動的孩子更需要父母和老師的持續關注和幫助，我們必須學會保持樂觀的態度，用持續無條件的愛陪伴他們進步，在這個過程中，我們還需要學會理解孩子和自己，比如，有些父母會抱怨他們“忍不住再做一次”和“無法控制自己的情緒”......其實這些都是正常的表現，只有接受自己的行為，原諒自己，才能真正理解孩子。
以上只是書中對多動兒童的描述和應對方法的概述，書中比較實用的24種遊戲**都有更詳細的講解，非常值得學習和應用，我也在嘗試用它們來幫助我的學生，希望在不久的將來能看到孩子們的變化， 希望更多多動的孩子能從中受益，快樂成長！