毛：如何提高小學的道德教育水平——我對習的感受。（2023-12-10）
我國對德育的逐步重視是一件值得慶幸的好事，但面對公升學壓力大的事實，缺乏真正的德育關懷，仍然以應試的態度面對德育是迴避的問題。 在現實世界中，可能有一些措施可以幫助道德教育。
建立教學情境：
角色扮演、價值觀澄清和校本活動
興趣是學生最好的老師，也是小學生在習學習活動中的重要指南，營造良好的教學情境可以有效激發學生對知識內容的好奇心和興趣，引導學生在興趣驅動下掌握知識。 因此，在小學倫理法治課程教學過程中，教師可以根據具體的教學知識內容，創造教學情境，豐富課堂教學活動，從而吸引學生學習習的興趣，使學生對抽象的知識內容有乙個具體的理解。 我們也可以借鑑國外學校的道德教育方法，比如國外的“角色扮演”、“價值澄清”等道德教育方法，根據具體情況適當地引入道德教育。 根據學校和當地的實際情況，對學生的德育工作不僅要注重課程教學，還要適當增加豐富多彩的活動，開展各種貼近學生生活、健康向上的社交活動、辯論賽、文體活動等，增強學生對德育的興趣，使學生在這些活動中培養道德行為。
小組合作學習習：
鍛鍊思維，培養綜合素養能力
小組合作學習習的方法在我國當前的教育事業中得到了廣大知識傳授者的廣泛應用，不僅可以為小學生掌握更多的知識，而且可以在學習習的過程中不斷促進他們的思維能力和全面素養的提高。 因此，在小學倫理法治課程教學過程中，教師可以合理引入小組合作習的方法，可以有效加深學生對所學知識內容的理解和掌握，促進整體教學效果的有效性。
以學生為主體：
內容形式貼近學生，激發學生自主性
改變輸液教學方式，盡量推行啟發式教學法，讓學生從枯燥的德育轉變為吸引學生自主自主學習習採用最佳教學方法，加強教與實踐相結合，豐富德育內容，引導學生參與德育實踐。 中小學教育教學改革倡導開展豐富多樣的綜合實踐活動，引導學生主動學習習、綜合學習習、習、實踐學習習。 同時，改革德育教材，根據時代發展的需要，引入新教材、新觀點、新價值觀，豐富德育內容，使德育更貼近學生、走進學生。
結合生活現實：
擴大校外、校外道德教育實踐
道德教育本身具有很強的綜合性和實踐性，但現行倫理法治學科的綜合性特徵在一定程度上決定了知識內容相對僵化，可讀性不強，這就要求教師在教學過程中結合實際生活，引導學生對教學內容進行有效理解。 此外，由於課堂教學形式的侷限性，更需要教師在小學倫理與法治課程教學過程中，善於通過生活經驗引導學生解決問題，使學生將倫理與法治課程所掌握的知識應用到現實生活中。 要求跳出傳統的說教式、枯燥乏味的道德教育圈，引導學生在實際生活中自覺處理與他人的關係，了解法律規範、民俗風情等，使學生在實踐活動中領悟到德育的真諦。 從這個角度看，生活性道德教育所強調的德育，是學生社會規範不斷內化的過程，學生道德的培養應該是乙個從自律到自律的轉變過程。
整合各種資源：
形成貫穿點、線、面的偉大德育體系
加強各類資源整合，可以從以下幾個方面入手：一是加強政治課程改革，不斷完善德育教材;二是引入心理疏導，拓寬德育內容三是加強德育向其他學科的滲透，實現德育與其他學科的互動、相互促進四是要加強學校、家庭、社會的聯絡與合作，學校可以採取各種“家長座談會”和“家長教育講座”等形式，組織學生積極參與各項社會活動，充分利用資源引導學生形成良好的道德行為第五，在學校建立健全德育機構，拓寬德育渠道，讓更多學生了解德育的重要性。