我國教育資源的豐富開發和素質教育的推進，使得教師的角色和責任更加複雜和豐富。 然而，教師不僅肩負著教學的任務，而且還經常面臨各種額外的任務和壓力。 在某地，為保障學生用餐安全，提高學校食堂管理水平，實行“學生吃飯，五方陪餐”制度。 然而，教師在這種制度下感到無助和不公平，因為他們必須“自費”參加用餐，並且被迫陪伴每頓飯。 在這種情況下，教師很難表達自己的不滿。
隨著教育理念的改變，現在的學生不再是過去“指指點點”的聽話學生，他們有自己的個性和想法。 因此，教師必須面對更廣泛的工作，不僅要傳授知識，還要引導學生走上正確的學習道路。 然而，在現實中，教師的工作並不像外界想象的那麼容易。 除了教學任務外，他們還要處理各種管理和協調任務，回答家長的問題，甚至熬夜工作變得司空見慣。
為保障學生用餐安全，完善食堂管理，一地實施“陪餐制”，要求教師、學校領導、家長陪學生就餐。 然而，與常見的“陪餐制”不同，這個地方要求教師“自費”參加就餐，而且是強制性的。 此外，學校還應制定陪同教師值班時間表，並有計畫地邀請家長陪同學生就餐。
儘管學校出於對學生用餐安全的考慮，實施了“陪餐制度”，但老師們感到不公平和無奈。 首先，他們需要承擔陪餐的費用，他們無法選擇自己想吃的食物，這在一定程度上剝奪了他們的權利。 其次，老師陪學生吃飯的氛圍可能會尷尬和不舒服，老師先吃飯還是學生先吃飯，都可能引起家長的不滿。 最重要的是，這個本應屬於食堂和學校的責任，現在正在轉嫁給老師和家長。 結果，教師覺得他們的安全得不到保證。
教育不是乙個人的責任，而是需要家長和老師的配合，才能實現家校合作，促進學生的全面發展。 家長應該對老師的辛勤工作感同身受。 同時，家長也要承擔起自己的責任和義務，積極參與學生的學習和成長。 教師還需要更好地組織和實施膳食制度，而不是把這個責任推給教師和家長。 教育是一項系統工程，只有家長和學校共同努力，才能真正營造良好的校園環境。
學生用餐的安全性無疑是值得關注的，但在處理時也要注意問題的規模。 學校應該爭取教師、家長和學生的認可，而不是強迫教師自費上課。 保障學生用餐安全是學校和食堂的責任，送餐護送制度應該是促進師生溝通的好機會，而不是增加教師負擔的工具。 最終目標是建立和諧的家校關係，共同教育人，為學生的成長和發展提供良好的環境和支援。