中小學延遲服役引發爭議，一段時間後反饋甚麼？
據基本統計，九年義務教育學校的學生面臨巨大的壓力和超負荷的習，他們往返於學校和興趣班之間。
當代教師在便於管理的基礎上，通過教學或作業幫助學生完成教學任務，當代學生家長也需要通過教師布置的作業，為學生配備電子裝置，與學生一起完成作業。
國民教育部根據現行教育法規發布"5+2 "課後外展服務，許多家長對此無動於衷。 對於義務教育九年級的學生，周一至周五正常上課結束後，學校將安排學生到校時間，並將學生的放學時間由原來的下午4點改為下午6點或更晚。
實施教學政策"5+2 "在此期間，按照教學規定，人民教師堅決不准給學生開設新課程或傳授新的教學知識，整個教學期間的課後延伸服務是學生家長自願參加的教學服務。
山東、河南、河北是開展延伸服務的主要省份，許多地區對這一教學政策提出質疑，只有乙個與晚自習的教學政策更相似，學生可以在教師的監督下完成學科教學任務。
對於教育部和國家**"5+2 "部分學生家長認同課後延伸服務，普遍認為這種教育模式對家長來說非常方便，可以及時緩解家長的教學壓力。
許多父母是對的"5+2 "課後推廣服務的教學政策存在重大的教學問題。 他們對學校統一規定的課後服務感到厭惡，普遍認為小學生終於有了固定的作業時間，不再懶惰堅持到深夜，覺得這樣的服務更有利於學生實現自我教育的價值。
據背景統計，5+2教育政策可以解決雙職工家庭無法接送的問題，父母外出上班的時間基本晚於學生上學時間，上學途中接送孩子需要一定的時間。根據國家教育部門頒布的教學規定，家長放學後想讓學生遲到，需要簽署自願協議，人民教師不得強迫學生參加本教學服務。
任何政策都有一定的利弊，對於學生和家長來說，延時教學服務是一把雙刃劍，在延時服務5+2課後教學實施一段時間後，一些學生家長普遍認為學生不適合延長上學時間，延時教學服務或許可以為學生校外提供保障， 這相當於給學生家長帶來了乙個教學問題。
教育部門根據5+2教學政策產生教學短板，將出台相關政策進行整改，部分地區規定延遲值班後延遲送達物件為班級學生家長，因為班後需要延時服務的學生基本都是班級學生的家長， 有些雙職工家庭由於自身原因要上班或家庭原因，不需要參加這項服務，一般認為5+2教學政策的教學規定"太雞了"。人們普遍認為，5+2教學政策的教學規定"非常不起眼"。
延長教學時間需要教育部長投入大量的教育資金和教育計畫來改變這一教學問題，而學校組織的延長教學時間的順利實施需要學校、家長和學生的共同努力。