孩子的注意力總是不專心，經常因為做事而分心，他在學校的成績習也很差，在學校經常被老師責備，甚至家長也開始懷疑孩子的智商是不是有問題孩子到底怎麼了？
孩子在課堂上難以集中注意力。
範凡（化名）是一名二年級男生，經常在課堂上心不在焉。 當他開小差，被老師點名時，他會回過神來，但有時即使老師叫他，他也很難在第一時間回過神來。
范范寫得太慢了，他通常要等到晚上10點多才完成作業。 有時放學回家，父母關心地問：“老師今天上課教了什麼？“你今天在學校食堂吃了什麼食物？”範凡回答說：“我不知道！樊凡總是不知道父母的問題，父母為此頭疼不已。
家長最怕的是老師問家長，因為即使老師反映了很多不好的情況，家長也拿不出切實可行的對策，也不懂得管教孩子改善這些問題，有時甚至懷疑孩子是不是智商有問題。
由於注意力不集中的問題，範凡經常寫一筆聽作業，寫一會兒休息，以至於他在習的成績不好，不願意完成作業。 父母輪流管教後沒有明顯改善，父母也不知道該怎麼辦。
後來，我的父母通過朋友的建議找到了我。 從家長那裡了解了孩子的情況後，與孩子進行了一些互動，然後進行了詳細的檢查和評估。 結果顯示，該兒童智力正常，沒有問題，但存在嚴重注意力不集中、注意力缺陷障礙和“感覺統合障礙”。
根據範凡的情況，是“藥物**+體能**+行為能力訓練”的綜合干預方案。
時間過得很快，兩個月後，範凡的母親帶著孩子複診，並報告說范凡的注意力問題有了明顯的改善。 在學校裡，可以認真聽老師講課，可以快速回應老師的指示和問題，範凡的注意力就這樣持續發展，相信孩子以後的學業習成績也能趕上來。
1. 注意力不集中的原因
面對孩子注意力不集中，家長往往會把問題歸咎於“教育不好”、“太粗心”、“長大自然會好”、“智商有問題”等等，其實這些都不是孩子注意力問題的真正原因，孩子注意力不集中的真正原因有以下幾點。
1.注意功能不足缺失
注意力持續時間不足（視覺注意力範圍小，習學習效率低，容易轉移注意力），因為學習效率低）。
注意力穩定性不足（高濃度持續時間短）;
缺乏注意力分配（無法分配和協調兩項任務的注意力，例如同時做筆記和聽講座）。
2. 與學習習相關的知覺功能不足
視覺感知功能不足（如視覺採集功能不足，會導致學生近距離難以集中注意力，眼動功能出現問題，導致閱讀困難、錯別字、跳字等）;
聽覺知覺不足（例如，缺乏聽覺辨別能力會導致低年級兒童在課堂上難以理解講座，從而導致遺棄）。
缺乏動覺協調（例如，精細運動控制不佳，可導致書寫障礙、亂寫等）;
感覺統合障礙（例如，手眼協調能力差，導致兒童書寫錯誤和遺漏）。
3.自我管理和衝動抑制不足
注意力控制抑制能力（抗外界干擾能力差，頻繁小動作）;
衝動控制不足（多動，衝動，情緒控制不佳，對立不服從）。
4. 技能障礙習學習
閱讀障礙（最常見的學習習困難，發生率為10%）、閱讀障礙、書寫障礙、計算障礙等。 這些困難導致習困難導致注意力不集中，成績落後，自我價值感低下，這類孩子在學校習時注意力不集中。
5. 心理和行為習因素
注意力是兒童心理處理的狀態，教養環境、學校環境和家庭環境都會影響兒童心理行為的發展，從而影響兒童注意力的表現。
上述原因很少單獨存在，注意力不集中的兒童一般都會受到上述原因不同程度的影響。
當家長發現孩子學習困難，習經常難以集中注意力時，建議帶孩子去兒科，找出孩子注意力不集中的原因，根據孩子的情況進行干預，採取有效措施，為孩子提供良好的支援和指導，幫助孩子提高專注力， 攻克習困難，取得較好成績。孩子難以集中注意力