幾十年前，當邁出教育改革的第一步時，他直接指向“應試教育”，要摧毀“應試教育”，推行“素質教育”！ 減輕學生負擔！ 讓學生受到教育！
那麼，為什麼它如此討厭“應試教育”呢？ 究竟什麼是“應試教育”？ 究竟什麼是“素質教育”？
什麼是“應試教育”？
據說，當時我國的教育與西方國家，尤其是美國相比，非常落後，我國培養的學生都是書——只會在書本堆積如山的問題海洋中鑽進問題之海的書，這些書受過教育後，只能做題， 他們什麼都做不了，沒有任何素質，這種落後的教育模式就是為了讓學生能夠應付考試。所以，在與歐美接觸過後，他們搖了搖頭，說“不！”、no!一方面，他給我們的本土教育起了乙個非常陌生的名字——“應試教育”。 唉，我不知道我們“應試教育”訓練的書學生是如何將載人飛船送上天空的。
那麼，什麼是“素質教育”呢？
什麼是“素質教育”？ 說白了，就是美式教育，只要不是中國式教育，都可以稱得上“素質教育”。 這麼說吧，就是要讓受過訓練的學生非常合格，而不是書。 合格意味著什麼？ 例如，一位父母對孩子說：“兒子，你會打掃院子嗎？ 孩子說：給錢。 父母給孩子 1 美元，孩子打掃院子。 這叫自力更生，這就是培養學生的素質！ 這個例子在當時比華盛頓砍櫻桃樹的故事更出名！ 總之，美國“素質教育”培養出來的學生是有素質的，至於怎麼評判這個“素質”，那些人沒說，我們也沒問，反正他們就是素質！
所以，我很羨慕美國的“素質教育”，尤其是看看我們的學生，整天趴在課桌上，站不起來，身體疲憊，眼睛近視，成了書，好可憐！ 所以，現在是改革的時候了。 改革的目的：減輕兒童的負擔，從書到具有全面素質的人; 改革之道：摧毀“素質教育”，引入“素質教育”。
現在，我也有自己的孩子，孩子沐浴在“素質教育”的陽光下，不僅變成了連課外課本都沒時間看的書，而且身體素質也沒了。 至於包袱，上小學的時候，他的書包就已經彎腰了。 可憐的孩子
我有時感到困惑：“應試教育”這個詞是用來欺騙我們的嗎？ 放眼世界，中國是唯一乙個實行“應試教育”的國家嗎？ 我想問全宇宙的人們：教育不準備考試的直接目的是什麼？ 作為學生，你連考試都過不去，還拍著胸脯說自己很合格！ 你說：除了中國教育部的老頭子，世界上包括美國人在內，還有誰會相信呢？ 美國人不舉行考試嗎？ 真是太棒了，哈佛入學考試。 這一切都是專門為中國人設定的嗎？
更有趣的是。 這些人為了減輕學生的負擔，坐在辦公室裡，我想了很多方法，做了很多“設計”，比如：不公布學生成績，不公布學生排名，學生不能被歸類為重點學校或重點班級的附近.......從這些措施。 我只明白了一件事：在他們心目中為學生減負，原來是為了防止學生有競爭感和競爭壓力，讓學生沒有負擔，達到減輕負擔的目的吧？
在這種情況下，想想就極為可怕：讓我們的孩子失去競爭意識，讓我們的孩子不用承受任何心理壓力，不用鍛鍊心理承受力，變成心理上很脆弱、沒有競爭意識的人，那麼再過幾十年，我們的國家還會有未來嗎？ 你還能在這個世界上生存嗎？
更荒謬的是，改革一直進行到現在學生的素質如何？ 他們不想在這個問題上多說！ 現在，他們仍然要繼續減輕學生的負擔！ 於是，就在去年，《校外培訓行政處罰辦法》出台了。
太神奇了！ 本來是要破壞“應試教育”，但現在，為了提高質量，讓學生成為比諸葛亮更全面的全能型學生，他們為學生設定了越來越多的考試科目，於是相應的輔導班越來越多，甚至體育課也有校外輔導班。 現在，乙個......《校外培訓行政處罰辦法》已經出台他放了火，他把自己偽裝成消防隊......
還有高考的政策，幾乎每年都在變化——真的總是在路上！ 又是3+1，又是3+x，大綜合小綜合，不分文理，又分，又分......再尋找學生的不是補習班，而是尋找補習班的學生。
改革鬥爭已經快40年了，40年來，我為減輕學生負擔而努力了40年，結果如何呢？ 讓我們來看看：
“應試教育”被摧毀了嗎？ 呵呵！ 40年前，孩子們可能是書，但他們甚至沒有時間玩耍，而現在，改革後，學生根本無法從課桌上站起來。 年紀大一點的人可以回想起他們上學時的書包是多麼容易，而現在，學生們的書包已經把學生的腰彎彎了.......
我們需要學習的“素質教育”呢？ 據說某大城市的“素質教育”非常好，據筆者所知，很多在這個大城市工作的外地人不允許孩子在這裡上學，因為到了高年級就要轉回老家的時候， 他們家鄉的學校不願意接受從這裡回來的孩子，因為他們跟不上學業。此外，當這些學生回到家鄉參加高考時，根據他們的素質，他們可能無法進入大學。
以上純屬個人猜測，意見可能荒謬！