2月**動態激勵計畫課程背景：在企業中，內訓師大多是部門主管和業務骨幹，他們都具有豐富的管理者和優秀相關業務崗位的經驗。 但痛點在於，雖然企業內訓師上課很“乾貨”，但學員們不說不愛聽，課程太枯燥，所以培訓往往“左進右出”，記不住，學不起來。 那麼有沒有辦法提高學生積極學習的意願，使課程有效呢？ 參加本課程將幫助您解決這個問題。
課程優勢：
參加本課程的學習者將能夠：
了解遊戲化活動設計的意義和作用。
獲取遊戲化活動規則和方法全過程中的知識、技能和態度，可直接應用。
了解遊戲化教學活動設計的五個問題，並嘗試現場設計遊戲。
課程時間：2天，每天6小時。
課程受眾：專兼職內訓師，各業務部門骨幹，2年以上從業經驗。
課程方法：講座+現場演練+現場輔導+作業+現場試講。
課程模式：
課程優惠（僅限學員）：
提供 1 種遊戲化設計模型。
有 3 種型別的課程遊戲化活動模板可用。
獲取 2G+ 遊戲化活動熱身背景**。
獲得 10 支課間休息開場舞**。
獲得 20 場休息開場熱身賽。
課程大綱
箱：
1.為什麼小明的教學效果不佳？
2.美國學習專家埃德加·戴爾（Edgar Dell）-學習有效性模型。
3.分析 2 個月能力的最佳實踐：“駕駛執照”。
第一講：什麼是遊戲化
1.了解遊戲的設計機制
1.是什麼讓遊戲引人入勝？
2.遊戲是如何設計的？
2、正確理解遊戲化活動的設計
1.遊戲與遊戲化。
2.遊戲化實踐分為三個階段：基於遊戲、基於沙盒和遊戲化活動。
課程遊戲：“讓我們分類”。
第二講：遊戲化在課程中的應用
1. 普通病程心電圖
1.高山課程心電圖。
2.平鋪式程程心電圖。
3.死亡式病程心電圖。
4.科學的人體心電圖。
2. 常見課程型別
1.知識：基於過程，基於原則，概念。
2.技能：操作、人際關係、思維。
3.態度：指導性的，自發的。
3. 不同型別課程的遊戲化活動設計
以知識為本
1）知識型課程的核心目標：我記得
基於知識的課程遊戲化活動
a.挖出一開始的痛點：課前測試，翻轉考核。
灣。該過程以測試為基礎：紅包測試、現場答題、拼寫流程圖。
C.團隊合作結束：思維導圖、小組互測、遊戲通關。
實踐：現場體驗遊戲活動的方方面面。
基於技能
1）基於技能的課程的核心目標：將使用
基於技能的課程的遊戲化
a. 操作：示範教學。
B 業務型別：招募演員。
C思維：案例+小組討論，沙盤遊戲（撲克交流沙盤）。
實踐：現場體驗遊戲活動的方方面面。
態度型
1）基於態度的課程的核心目標：有變化
基於態度的課程的遊戲化
素描表演。
b. 演講比賽。
實踐：設計以“提高員工執行力”為主題的態度遊戲化活動。
第三講：遊戲化活動設計五題
1. 關於遊戲化活動設計的五個問題
1.Q 型別 - 它屬於什麼型別的內容。
2.詢問活動 - 選擇適合您的活動。
3.詢問規則 - 制定活動規則。
4.問道 - 設計你的遊戲道具。
5.徵求反饋 - 獲取有關遊戲體驗的反饋。
2. 關於遊戲化活動設計體驗的五個問題
體驗活動：教銷售人員掌握水性漆銷售道具的演示
1）問題型別：人際交往能力。
2）提問活動：示範教學。
3）詢問規則：（略）將當場顯示。
4）詢問工具：（略）將在現場展示。
5）徵求反饋：請談談你的感受，優化遊戲。
實踐：根據學員所在企業的實際流程，進行5D遊戲化體驗設計。