近日，由教育部職業教育發展中心主辦的2024年全國中等職業學校教學設計與展示系列交流活動在南京、重慶、廣州等地落下帷幕，來自全國各地的近1700名優秀教師齊聚一堂，分享交流教學成果。 青島市以市為單位，單列計畫組隊參賽，共選拔教師87人參加19個學科（專業）的展示交流，獲得典型案例18個、優質案例37個，彰顯了青島職業教育的硬核實力和卓越水平。2024年，將開展全國中等職業學校教師教學設計與展示系列交流活動，分為公立基礎課程與素質教育課程、農林與現代服務專業、工程專業三大類。 活動以提高中等職業教師的教學能力為目標，以落實修德根本任務為根本，深化職業教育“三教”改革，弘揚教育者精神。
本次活動，青島市職業學校教師帶來的18個教學案例被評為典型案例，包括數學、語文、英語、歷史、化學、美術、體育與健康、醫藥衛生、汽車、財經、計算機、機械等學科，獲獎教師分別來自青島市電子學校、青島華夏職業學校、青島旅遊學校、 青島藝術學校、青島工貿職業學校、青島高新技術職業學校、西海岸新區職業中學等學校。青島教育科學研究院將以此次活動為契機，充分發揮優秀教師的作用，堅持“以競爭促教、以競爭促學、以競爭促改革、以競爭促建設”的原則，持續推進職業教育“三項教育改革”，進一步加強師資隊伍建設， 提高教師實踐道德和專業教學能力，積極建設高素質專業師資隊伍。
在本次教學設計與展示系列交流活動中，青島市電子學校老師姬彤江帶來的python程式設計基礎課程，是高三的專業核心課程。 “python程式設計基礎課程是中職學校計算機應用專業的核心專業課程，涵蓋程式設計的基本語法知識和基本程式設計技能，是從事物聯網、大資料、AI人工智慧等相關專業的必修課。 這一次，我選擇了模組中的標準庫進行教學設計和學習。 季彤江告訴記者，“這節課講授的新知識點是教材中標準圖書館繪相簿功能的應用，但教材上只有相關知識點的操作，比較分散，沒有完整的專案案例，不利於學習和生活的使用。 因此，我按照課程標準，對課本內容進行整合，對知識進行補充，形成了由易到難的三個任務案例，有效強化了重點，突破了難點採用線上線下混合教學法，引導學生獨立、分組、集思廣益、模仿和創造性程式設計，探索人工智慧原理，理解和掌握人工智慧核心基礎教師主導作用與學生主體作用相結合，以學生為中心的任務驅動教學，激發了學生的挑戰，提高了任務的興趣，達到了預期的教學效果。 ”
在教學活動中，季同江講述了中國“芯”的故事，“隨著2024年龍芯三號的誕生，復興高鐵實現了100%國產化，殲-20搭載相控陣雷達，北斗衛星搭載了中國硬核'芯'，為國家節約了2萬億元......每年。“同學們在指導和啟發下，用AI畫出色彩隨機、邊數隨機的彩色圖形，同時自發地產生了民族自豪感和愛國情懷，立志用科技報國。
青島旅遊學校老師陳娜正在教書。 青島旅遊學校老師陳娜帶來了《秦朝統一多民族封建國家的建立》一課。 “在課堂教學中，我設定了乙個任務情境：'種花（中國）家'文化旅行社開發了中國世界文化遺產研究課程，並利用VR技術讓自己沉浸在秦始皇陵和兵馬俑坑中，了解其概況，帶領學生走進文化底蘊之後，結合任務清單，同學們以小組形式派出代表，以文物導遊的身份匯報成果，將遺產介紹、文物分析與秦統一六國背景、鞏固統一的措施、二皇逝世原因等因素有機銜接接著，我丟擲了“秦朝大統觀念的現實意義”這個問題，師生們齊心協力，增強了對統一國家的認同感和責任感，在寂靜的地方教育人。 ”
在陳娜的設計中，有很多特色創新。 比如，創新“文旅融合、三環五層次”的混合式教學模式。 聚焦學科、專業，以“中國世界文化遺產行”為主線，以資訊科技和數字平台為載體，課前、課中、課後三環有機銜接，五大階段循序漸進，線上線下緊密銜接，根植史實，培養核心素養， 並盡一切努力創造乙個高效的課堂。又如推動“課後證書”深度融合、深度發展，全面培養專業人才。 “世界文化遺產傳承歷史文化，是歷史文明與當代生活的橋梁，如何讓回歸人類社會的文化遺產'活'起來，需要深厚的歷史知識，需要文化與旅遊的深度融合，需要合適的人來講好中國故事。 根據《課後證書》的學歷要求，結合相應的崗位要求，設計了“過程盤點、多方考核”的多維度評價體系，立足新業態、新發展，動態更新職業形勢，將學科專業有機融合，深度發展，全面培養符合要求的新時代文旅專業人才以文塑旅遊和旅遊促文化。
青島旅遊學校教師靖璞在體育課上。 學校老師景璞的《體育與健康》課程也被選為典型案例。 “這門課是為航空服務專業二年級的男生開設的。 他們對籃球興趣濃厚，有一定的籃球基礎和學習能力，與學校“校長杯3v3”籃球賽順利進行不謀而合，深受同學們的喜愛。 優秀的航空服務從業者需要抗眩暈能力、良好的身體協調能力、準確的時間觀念和團結協作的精神。 該專業學生身體協調性、靈活性和反應能力均較好，但經過家校聯合調查，學生規則意識較弱，時間意識較弱，團隊合作意識不足，成為他們主要的逆向趨勢。 本著實用、高效的理念，採用自主學習方法、直觀演示方法和現場教學方法，以簡單易用的教學方法引導學生學知識、掌握技能。 課前，通過微課的引入，激發學生主動學習的意識在課堂上，通過小組合作和競爭來促進實踐，提高實踐質量課後，學生將通過成果分享和技術實踐來鞏固和提高自己的技能。
蒲菁的遊戲《穿針引線》引起了同學們的極大興趣。 遊戲分為3個級別，協調級別（繩梯練習）、眩暈級別（運球練習）和技術級別（傳球練習）。 隊員按順序接力，依次完成3個關卡後，在白板上拼出與“運動力量”相關的標語，率先拼出完整標語的隊伍獲勝，落選隊伍課後裝備。
青島藝專老師閆偉帶來了化學課《甲烷，天然氣的主要成分》。 “本課程通過了解甲烷發現的化學歷史，並利用球棒模型構建分子結構，引導學生在微觀層面上了解甲烷的結構及其組成基於有機質的普遍性和甲烷的結構特徵，推測了甲烷的性質學會從“巨集觀與微觀結合”的角度認識有機物，樹立有機化合物的結構決定性質，性質反映結構的觀念。 最重要的是通過家用煤氣“火災等氣體”的成因和“防煤氣”的方法等活動，了解有機物的安全利用，增強學生的安全意識和環保觀念通過實踐活動，學生將了解“可燃冰”的開採和應用以及“西氣東輸”專案，並滲透愛國主義教育通過對“碳達峰、碳中和”等材料的理解，我們將深刻理解化學、技術、社會和環境之間的相互關係。 閆偉介紹道。
在課程設定上，嚴偉特別注重創造情境，激發學生的學習興趣。 她介紹了可燃冰、天然氣等與生活和生產或科技進步相關的材料，以及“范特霍夫發現甲烷正四面體結構”等科史資料，讓學生體驗有機化合物在生活和生產、社會發展和科技進步中的廣泛應用， 了解化學的重要性，增強科技自信心同時，他們將體驗不怕失敗的科學家的科學精神，學習科學家的科學方法、科學態度和科學素養。
記者在採訪中了解到，主辦方還將本次活動中的國家典型案例收集成冊並公開出版，同時將典型案例與優質案例一起上傳至全國職業教育智慧教育平台進行展示。
*《青島晨報》記者 王彤 **受訪者供圖。