爭議專案
開學第一天，我會像往常一樣收拾作業並檢查作業。 不出所料，總有一些學生沒有完成作業，完成的作業質量比較高，是班上最好的。 我心中也有很多疑惑，為什麼孩子不能主動學習？ 為什麼他們不能鼓起精力去嘗試新事物？ 這些問題是否與兒童的學習態度有關？ 當我有問題時，我會找到答案，我發現問題出在內部驅動器上。
缺乏內在動力，才是父母不能督促孩子獨立學習的真正原因
2017年，哈佛大學提出“快樂學習的20條規則”。 第六條規則是：做你想做的事。
這裡揭示了乙個道理：只有做自己想做的事，才能喚醒做事的“內在動力”。 換句話說，讓孩子發現自己所熱愛的東西，而孩子喜歡的東西往往是孩子的能力所在。 只有做到了這些事情，孩子才能獲得一種價值感，而學習的價值感可以讓孩子從“厭學”到“愛學習”發生質的轉變，這是促進孩子主動學習的關鍵。
如果你仔細觀察你周圍孩子的家庭養育模式，你就會明白孩子的學習是主動的還是被動的。
當這位家長主動“管理”孩子的生活和學習，每天為孩子列出一長串“必做之事”時，孩子會覺得生活被母親塞得滿滿當當，失去了自己支配的時間和興趣，於是孩子變得越來越被動， 感覺自己又回到了嬰兒時代，反正一切都有父母的安排和指示，他是乙個沒有自我價值感的人。所以，在親子大戰中，我們經常聽到孩子對父母大吼大叫：“別管我，好嗎？！ 這句話反映了孩子真實的心理狀態，他們覺得自己總是處於弱勢地位，雖然自己還不夠堅強，無法擺脫父母，但已經厭倦了父母的嘮叨和管教。 至於父母，他們覺得自己很脆弱，因為他們真的無法理解和控制孩子的思想和行為，除了細節和安排，他們不知道該說什麼。 這種負面情緒和無能為力感對兒童的思想和個性的發展有很大的負面影響。 如果乙個孩子沒有任何價值感，他怎麼會有學習的內在動力？
識別三種內驅力：認知內驅力、自強內驅力和輔助內驅力。
那麼什麼是“內部驅動”呢？
美國著名的認知教育心理學家D**id Pawi Ausubel是第乙個提出內驅力理論的人，並定義了三種型別的內驅力。
第一種是認知內驅力，即源於興趣的內驅力。 孩子們天生就受到與生俱來的好奇心的驅使，去獲得他們感興趣的知識、技能或能力。 如果說，在童年時期，這種由興趣引起的認知學習是一種正反饋，即孩子學到的東西對他來說特別有趣，那麼他繼續學習的內在動力就會不斷增加，他會不斷帶動自己繼續深入學習。 相反，如果孩子的“十萬個為什麼”經常被父母拒絕，或者父母強迫孩子學習的東西不能引起孩子的興趣，那麼孩子的好奇心就會慢慢沉睡，對周圍事物失去好奇心和興趣。 如果孩子在很小的時候就失去了認知動力，他將無法學習任何東西，甚至會厭倦學習。
二是自強不息和內驅力。 與認知內驅不同，前者完全來自內在和自身利益，而後者則來自外部環境的正反饋，即他人對自己的讚美和認可。 例如，父母對破壞孩子自信心的習得的反應也可能成為孩子自我提公升的障礙。 自我提公升的內在驅動力雖然是外在的，但它直接作用於孩子的內在感受，所以它是一種非常重要的外在驅動力。
第三種是從屬內部驅動，即依賴於一定條件的驅動。 例如，當老師和家長為孩子設定一些學習或行為目標時，他們會告訴他們，如果他們實現了這些目標，他們會得到表揚甚至物質獎勵。 於是，孩子的內心就養成了一種尋求認可和獎勵的心理，為了得到這些認可和獎勵，孩子就會完成目標。 雖然這也是做事的內在驅動力，但這種內在驅動力的出發點是獲得物質獎勵，一旦外在獎勵條件消失，孩子的動力也會消失，所以這是最被動的驅動力，所以叫輔助內驅力。
那麼，哪種內部驅動更有效呢？ 我們應該關注什麼樣的內驅力？
我曾經和一些母親討論過這樣乙個問題：乙個人在某件事上取得成功，是出於內在的興趣驅動力，還是出於他人的認可，還是受到獎牌或獎金的驅使？ 比如劉歡從小就因為喜歡唱歌而開始練習唱歌？ 還是因為發現自己唱得好，不斷得到老師和同學的表揚和認可，才喜歡唱歌？ 您的孩子是因為小時候考試總是考高分，一路受到表揚而對學習感興趣，還是從小就喜歡學習，對學習感興趣？
這聽起來像繞口令一樣複雜，似乎很難分辨出三者之間的關係。 其實，在追求自我實現的過程中，我們很難把這三種內在驅動力分得太清楚。 對於大多數孩子來說，這三個層次的驅動力需要混合才能發揮作用。 此外，由於學習和成長階段的不同，三者之間會有動態變化。
孩子在學習過程中總會遇到以下三個問題：
1.學習熱情有多高？
2.你有沒有養成良好的學習習慣？
3.支援學習的能力是什麼？
作為父母，我們有一些收穫：
1.培養孩子的學習熱情。 讓您的孩子自己探索和學習。 最可怕的是，孩子在做作業，父母在看著他，告訴他這個問題是錯的，那個問題是錯的。 讓您的孩子獨立完成獨立檢查作業。
2.幫助孩子發現自己的長處，在外界的不斷肯定下努力提公升自己。 每個優秀的學生都有良好的習慣、能力和性格。 我們也應該鼓勵孩子發現自己的長處和短處，養成良好的習慣，提公升自己的能力，是值得他們長期奮鬥的“軟實力”。
3.保持動力是一場持久戰。 為了保持“內驅力”的關鍵要素——韌性，我們可以讓孩子看名人傳記，了解人們在遇到起起落落時付出了多少自我奉獻和自我克制。 你也可以讓你的孩子與他周圍的牛進行更多的交流。
打破孩子“三分鐘熱”的口頭禪，是興趣和能力的疊加。 讓孩子從自己的興趣中發展能力和專業知識。 純粹的興趣並不構成孩子持久的內在驅動力，興趣是短暫的、多變的。 當我們發現孩子的興趣是忠誠的，我們也要創造機會，在興趣之上不斷疊加能力，讓興趣的種子能夠承載能力的硬核，從而形成孩子興趣的內在驅動力。 但是，父母首先要尊重孩子的興趣，少批評他們，不要強迫孩子喜歡自己不喜歡的東西。 花更多的精力和耐心陪伴孩子，找到你的興趣，在路上堅持你的興趣。 如果你盲目地強迫你認為是好的專業課程，它可能會適得其反。 當興趣上公升到能力時，也要找到對能力的使命感。 孩子要把興趣變成激情，用自己的能力去追逐目標，然後提公升到長遠的使命上，簡單地說，就是讓孩子樹立遠大的理想和抱負。 帶有目標感的內在驅動力比任何一種內在驅動力都更強大、更持久。
願我的回答對你有所幫助！ 你的肯定是我更大的動力。