隨著產業公升級和經濟結構調整的加快，我國對高素質技術人才的需求越來越迫切，職業教育將承擔更大的責任。 作為產業人才培養體系的重要組成部分，師資隊伍建設的價值取向和功能定位也得到了重新定義，講師的角色也發生了翻天覆地的變化，以應對時代的變化。
回歸教育本源，重師，抓教學。
教師是教育的基礎，是教育的源泉。 國家歷來高度重視教師工作，把師資隊伍建設提公升到戰略層面，作出了一系列重大決策和部署。 比如近年來印發的《關於全面深化新時代師資隊伍建設改革的意見》《振興師範教育行動計畫（2018-2022年）》等政策檔案，對新時代教師素質和師資發展提出了更高的標準和要求。
對此，優魯教育相關負責人表示：“優魯教育積極響應國家號召，始終將講師視為寶貴的資產，是實現自身發展戰略的重要組成部分。 為此，實施了一系列措施，旨在進一步強化講師和教學的核心地位，在具有教師道德和教學風格的基礎上，打造知識淵博、學術基礎好、學習風格愉悅鼓舞人心、用心良苦的“好老師”評價標準，提高優錄講師的綜合素質， 提高教學質量，培養更多適應新時代需要的優秀教師。”
經過19年職業教育的深耕，經過不斷的沉澱和迭代，友魯教育構建了完善的講師培訓體系，通過多元化的師資培訓模式，系統地提公升講師的教學能力和綜合素質，最終賦能講師的自我成長。
在優祿教育看來，在網際網絡時代，教育環境和學生的需求在不斷變化，不斷有新的挑戰和新的方法，所以越是這種情況，優祿教育越應該回歸教育的原點，關注教師，抓教學，以完善的師資培訓體系，樹立行業內優秀教師的標準， 從而更完美地提高教學質量。
前沿、實用、定製的比賽強調“知行合一”。
2024年初，在優露教育主辦的“第四屆全國教學技能大賽”決賽現場，在內選、初賽、決賽三輪激烈角逐中脫穎而出的22名優錄講師成功晉級決賽，爭奪總決賽冠軍。
這也是優魯教育第四年在全國眾多在職講師中通過層層選拔選拔出講師，在全國教學技能大賽中以競賽形式孵化出具有優魯特色的教師，為教學賦能。
與常規比賽不同，優魯教育在“第四屆全國教學技能大賽”中創新了考核機制，對參賽講師的講座和情景問答的綜合實力進行了不同維度的評估，同時以教學、產品、服務等為評委現場聯合打分，最終確定最終冠軍。
同時，在比賽的安排上，也體現了多方面創新、實用的特點，優魯教育希望每一位講師都能成為學生眼中的好老師，也希望參賽老師們能夠總結和沉澱出更多更好的教學經驗，在比賽過程中學到的， 並將其轉化為更適合教學實踐的內容，並與更多的教師分享，最終傳遞給學生，回饋給每個教室。
建立講師發展機制，為行業提供好的師資力量和服務。
自成立以來，優魯教育一直倡導傳承學習和實踐的理念，在當下蓬勃發展的數字經濟中為學生搭建自己的舞台，因此希望輸出更多前沿的先進理念和思想，喚醒學生自身價值，並逐步放大，最終為中國經濟發展貢獻力量。
我們將始終不計代價地以教練培訓為核心，並持續下去，希望在未來的漫長歲月裡，他們仍能堅守內心，向上的力量傳遞給每一位學員。 “優鹿教育相關負責人表示。
也正是在這一理念的指導下，近年來，優魯教育在講師培養方面不斷下功夫，逐步建立了系統的講師發展機制，包括制定講師晉公升制度，建立涵蓋多種能力的綜合發展框架，更好地助力講師的系統性成長。
無論是培訓分享、意見表達課，還是全國教學技能大賽等多種活動，都成為優露教師提公升教學能力、打造更優質課堂的“試驗場”，相應為全行業打造講師團隊提供了借鑑範例。
優璐教育要做的，不僅僅是在一定時期內“擁有”好老師，而是要為講師的持續培養創造乙個平台，同時，通過講師發展的資源和機制建設，不斷為優祿和教育行業提供更好的講師和更好的教學服務。 “優鹿教育相關負責人表示。
對於職業教育培訓機構來說，站在新時代大背景下，扎根於教研提公升，深耕師資隊伍建設，才能真正回歸教育本質，讓質量成為自身發展的動力。 未來，友魯教育將進一步堅守教育工作者的初心和使命，完善更加嚴謹科學的師資隊伍建設系統布局，不斷提公升講師綜合素質，優化課堂體驗，為職業教育講師的培養提供指導，為職業教育健康良性發展提供源源不斷的不竭動力。