八十年代的普通學生是最差的，還是現在的211可以和中學師生相提並論？

八十年代的普通學生是最差的，還是現在的211可以和中學師生相提並論？

八十年代普通學生的學習能力。

在20世紀80年代，師範學生被視為學習能力較差的一群學生。 以1988年高考為例，全國參考人數為272萬人，錄取人數為67萬人，錄取率僅為25%。 根據1988年河北省高校文科招生推介線，重點高校成績為489分，普通高校成績線為468分，省級高校成績線為459分（唐山師範學院成績線為454分），高中成績線為445分。 這些資料表明，師範生在高考中的成績相對較差，屬於"最後乙個流"選手。 但是，如果將他們的成績與全國學齡青年的高等教育入學率進行比較，普通學生的錄取率其實是百分之一，至少可以使用"半"來描述。 如果我們將其與1970年出生的全國人口進行比較，我們可以推斷出1988年進入學院和大學的學齡青年人數為每10,000人中有245人。 根據 2004 年出生的全國人口，我們可以推斷出 2023 年每 10,000 人中接受高等教育的學齡青年人數為 6905 人。 分析一組比較資料，1988年，全國各高校招生67萬人，與2021年全國相比"985 "跟"211 "在高校就讀的學生總數為70人290,000人。 可以說，如果回到過去，當時的普通學生完全有能力和現在一樣"985"、"211 "大學生相互競爭。

然而，這個資料並不能完全反映正常學生的學術能力。 見習教師成績相對較低的主要原因是他們選擇教師職業的人數較多，對教師職業的入職要求相對較低。 因此，普通學生的整體水平可能略低於其他學生。 然而，就個人能力而言，普通學生之間存在很大差異。 一些師範生是應屆畢業生，他們的綜合能力和潛力往往比非應屆畢業生更強。 就算都是應屆畢業生，也有的可能會因為高考成績不理想而進入師範專業，而有的則成績較好，進入師範專業時成為意想不到的喜悅。 因此，正常學生在個人能力上的差異在下班後會更加明顯。

實習教師在職場的表現。

20世紀80年代師範學院的畢業生是80年代和90年代基礎中等教育的中堅力量。 師範學院的畢業生受到工人、農民、士兵、學員、師範生和私立學校教師的歡迎。 雖然師範大學畢業生更受歡迎，但他們的人數較少。 畢業後，我在某市第一中學上了三屆文科畢業班。 當時，畢業班的老師大多是師範畢業生。 多年後，偶然的機會，我認識了一位第一中學的老同事，得知1990年左右畢業的師範生，大多在2010年被評為高階職稱，令人羨慕。 那時候，當我們在師範學校時，班上有12個男生。 目前，其中4人在縣（區）行政機關擔任高階職務，1人成為專業作家，3人擔任縣教育局（學校）局長，2人在國有企業（事業單位）擔任中層領導職務。 此外，還有兩名學生的詳細資訊我不清楚。

中學老師是我非常欽佩的一群人。 上世紀80年代，初中生多被安置在小學或中學，師範生多被安置在初中或高中。 教初中，尤其是高中，比教初中或六年級更有可能取得優異的成績和榮譽。 但實際上，八十年代的中學畢業生在從事其他職業時也取得了很大的成就。 例如，二十年前，我所在的城市有一名常務副校長和另外四名副校長，他們過去都是教師。 其中一名副校長是見習教師，另外四名是中等師範學校的畢業生。 有一次，實習教師在校長辦公室開會遲到了。 當他開啟會議室的門，看到所有人都在等他時，為了掩飾自己的尷尬，他開了個玩笑："一群中小學生"。如今，這群人"中小學生"他們都是部門級幹部（包括第四次調動）。

雖然見習教師與中學生在學歷和工作方面存在差異，但後者在能力和表現上並不遜色。 見習教師在教育領域表現出色，而中學生則在其他專業領域表現出色。 這證明，80後的實習教師雖然在學習能力上略遜於中學生，但在實際工作中還是能夠充分發揮自己的優勢的。

個人總結。 縱觀上世紀80年代的師範生，他們的學術能力在當時可能略有欠缺，但他們在職場上的表現和成就不容小覷。 雖然師範生的發展道路和職業選擇有限，但通過不斷的學習和學習，取得了顯著的成績，在教育領域發揮了重要作用。 同時，普通學生和中學生在表現和技能表現上也存在顯著差異。 師範生和中學生都是在不同領域都有突出表現的學生群體，他們共同為社會發展和教育做出了重要貢獻。