為什麼後來者大多來自普通學校？

同等水平的學生往往可以在名校裡把成績最大化，而很多普通學校的成績卻比實際能力低。

同樣580分的學生在名校可以拿到600分，在普通學校可以拿到560分。

初中，不管是580分的實力，還是600分的分數，還是僅僅560分的實力，都不是實力的提公升和降低。

名校之所以更容易拿到高分，就在於三分。

首先是師資和教學模式的差異，名校的老師不一定水平更高，但可以接觸到最新的題目方向和評分體系，這在初中物理和化學中尤為明顯。

比如，如何討論乙個實驗題，雖然它們都表達了相同的含義，但名校的老師往往會制定具體的答案規範，名校的學生知道如何標準化答題分數，而普通學校的老師並不知道這個規範的存在，學生更容易因為無能的原因而失分。

二是學習型學生的投入度和學習環境，在小學階段，學生在能力上不會體現出更明顯的差異，尤其是在培訓高峰期，名校往往會招收更願意投入的家庭的孩子。 而普通家庭的孩子，如果不學習教科書以外的知識，就無法進入名校。

這種較高的敬業精神，在初中還是有著極其明顯的優勢的，不是很困難，業餘時間也比較多。

三是教師教學深度的差異，因為普通學校的學生整天水平低，教學內容比較淺，優生學在課堂上的提公升效果不明顯。

普通學校的優秀學生，課堂教學幫助小，課外和外力也存在差距，能夠成為乙個好學生往往更依賴於獨立學習能力，而這個核心能力是高中成功的關鍵。

這也是為什麼設定指標學生的原因，讓更多普通學校的優秀學生可以進入重點高中，名校的學生，580分是進不了高中的，但是普通學校的學生可以570分進入，因為如果把570分的分數放在同樣的學習環境中， 這是600+的分數。