據教育專家和權威人士統計，目前九年義務教育階段學生患抑鬱症的幾率高達成人的3 5倍，主要原因是目前九年義務教育階段的學生學習壓力過大，主要原因是高中入學考試分流政策。從雙收入家庭的角度來看，希望學生能以優異的學習成績進入國家重點高校，而學生家長則把所有的希望都寄託在學生身上，這給學生帶來了太多的精神負擔和學習壓力，讓學生無法進入普通高中和重點高中。
在當今的教育時代，一些學生家長認為學生的學習成績尤為重要，教育專家指出，成績並不是決定學生素質的唯一教育標準，在學生家長的過度控制和壓迫下，無形上增加了學生的學習壓力和公升學負擔。 學生不能進入普通高中學習，就相當於學生不能參加高考，進入國家重點大學和普通大學的教學機會，這再次加劇了學生的精神壓力和身體疲憊。
教育專家和權威專家表示，當代學生家長在關注學生表現的同時，也更關注學生的心理健康和身心健康的發展，教育專家指出，心理健康大於身體健康和學習成績，學生長期處於過度疲憊和壓力的狀態， 無法提高各科的學習成績，導致學生長期患上嚴重的精神和身體疾病。
國家教育部門和國家教育部門的主要目的在於，本屆教育基金會頒布了雙減政策，關閉校外輔導機構和託管機構，主要目的是從根源上緩解學生的學習焦慮和壓力，讓學生學習更輕鬆、更快樂， 為了讓學生開心上學，平安回家，教育部門為保障師生安全，正式出台了5+2教學政策。
5+2教學方針主要是指人民教師和學校管理者的參與，其主要目的是讓學生提高個人學習成績，這種教學方針幫助學生在校期間完成作業，減少學生家長與學生之間的教學衝突。
教育專家和教育部門指出，傳統應試教育的教學理念已不再適合現代學生的學習，教育部門和國家第一教育資源更注重在學生德、智、體、藝、勞動全面發展的均衡素質下，自我教育的價值， 面對高中入學考試分流政策和不斷調整教學的新高考綜合政策，學生家長心急如焚，學生家長擔心學生因成績不理想而無法進入國立普通高中和重點高中。影響學生未來的職業發展和學習發展。
為保障中小學生身心健康，確保每個學生都能在相對幸福快樂的狀態下成長，教育部門決定於2024年3月春季出台改革規定。
教育部門已正式下發教學通知，各高校不得以任何理由、以任何形式按照北京市教委頒布的教學規定，私下公布學生考試排名和考試教育成績。
國家教育部門頒布的這項教學政策，是要避免雙職工家庭過度比較學生的學業成績和學業排名，忽視學生的心理健康和身體健康，家長在關注學生成績的同時，一定要關注學生身心健康的發展，無論是小學， 初中或高中，學生為了提高各科的學習成績，急於學習工作和休息的結合。