益智爆式制風機
在教育的殿堂裡，我們見證了一場又一場的變遷。 今天，一位同事因一位家長的抱怨而感到困擾，稱僅僅因為他在學生面前揮手就被誇大了。 在無可辯駁的監控錄影證據下，這只是輕微的觸碰。
經過激烈的辯論，領導們輪流發言，但同事們最終都輸了。 誰讓他一時衝動做出那個“命中”的動作？
最終，這位同事向學生道歉，承認他太苛刻了，並承諾以後再也不會這樣做了。 直到那時，家長們才“不被追究責任”，帶著一股心離開了學校。 看著父母得意洋洋的樣子，我真想扇她一巴掌。
這讓我想起了前幾天在網際網絡上風靡一時的**。 一名男老師用尺子打了幾個學生的手掌，因為學生學習不努力。 結果，該教師被舉報並受到嚴厲懲罰。
在當今的教育界，有許多教師因管教學生而受到家長的投訴和教育局的紀律處分。 曾幾何時，“教不嚴，老師懶”這句古話已經不適用了。 縱觀整個教師行業，敢於訓斥和體罰學生的老師寥寥無幾。 那些敢於管教的老師，也徘徊在被舉報的邊緣，不知道哪一天會像同事一樣被父母欺負。
在此，我想給各位老師乙個忠告：永遠不要再對學生使用體罰，一定要善於用“軟刀”來說服學生和家長。
那麼，“軟刀”究竟應該怎麼用呢？ 讓我們來聽聽張先生的故事。
張老師在學校教五年級，班上有很多刺。 不完成作業、課堂上搗亂、同學之間小打小鬧等事件時有發生。
有一次，開完會後，張老師悄悄來到班門口，看到班裡幾個“刺”咯咯地笑著，搖頭晃腦，完全無視老師的存在。 張老師指派他們抄寫古詩，這些荊棘卻乙個字也沒寫。
放學後，張老師獎勵他們乙個密卷，並給他們乙個人開了乙個“小爐子”。 這個是乙個小時。
接下來的幾天，張先生也照做了，每天陪著幾個“刺”乙個小時，讓他們完成超長作業。 這期間，張老師不厭其煩地背誦和口述支票，只要同學們有問題，張老師就跟顏悅斯講解，什麼都知道，什麼都說。 這期間，我不忘邀請接孩子的家長到教室一起督導孩子。
說來也奇怪，這些“刺”真的沒有給他們以後的學習帶來麻煩。 對他們來說，最怕的就是張老師獎勵的超長作業。
就我個人而言，我認為張老師已經理解了管理學生的本質。
體罰“是無聲的，讓學生啞巴，說不出自己在遭受什麼。
這樣做的最大好處是，在教育學生和家長的同時，教師巧妙地保護自己。
教師不會對學生進行體罰，家長也沒有逮捕他們的籌碼。 超長的作業對學生和家長來說都是一種折磨，就算家長不願意，老師的出發點也是為了學生的學習，家長不好意思再說什麼。 也有同學明白為什麼只有自己超長作業，讓家長不能垂頭喪氣，自然配合老師。
最重要的是，這也是對所有學生的警告：如果你犯了錯誤，你將有很長的作業等著你。 隨著時間的流逝，學生的習慣就會形成。 那時，班主任要輕鬆得多。