教師職稱改革？ 學校或許可以自我評價自己的頭銜，網友們的反應也各不相同！
教師職業資格的調整情況如何？ 大學可以獨立考核成績，網友：有的高興，有的難過。
陝西省出台了新的教育政策，其中最引人注目的是將專業技術資格考試授權範圍擴大到高校層面。
新政策提出，授權中小學分階段從事中高階專業技術崗位考核工作。 如出現空缺，我校可每年組織一次教師職稱評審，在不低於省級的前提下，按行政部門規定，公開招聘或向社會推薦高階專業技術職位。
這一規定確實值得注意，可以說是名副其實的職稱制度改革，產生了巨大的影響。 總的來說，將評估權下放到學校層面既是好事，也是壞事。
優點是：更逼真。 學院知識最淵博，對教師的表現最有發言權。 他們對教師的那些資格了解很多，他們非常清楚，他們所獲得的那些認證是通過努力學習和傑出的教育成就獲得的。 該過程相對簡單。 以前只有推薦權，但現在有了“評價”的力量，學生的“推薦”就可以從“評價”改為“評價”，讓“評價”的過程變得簡單。 這些要求更高。 政策明確指出，各高校的評價指標不能低於全市的統一，這就要求高校在開展專業技術崗位評價時要堅持高層次原則。
負面影響主要表現在：學校權威性增強; 過去，校長只能推薦，不合格的教師必須進行審查，但這一次，校長似乎更有權力“一言以蔽之”隨意任用教師。缺乏聲望。 職稱代表乙個人的能力，如果一所大學對自己的排名進行評級，然後向學生頒發證書，那就有點不可靠了。
工作建議：制定監管制度。 同時，還要完善監督制度，讓每一項工作都能在陽光下運作，讓所有工作都公開透明。 建立糾錯機制。 同時，也要公開糾正一些不公平的行為，讓有能力的人順利通過考試。 建立激勵和懲罰。 對運用適當評價權、激發教師工作熱情的學校，應予肯定，大力宣傳。 在濫用職權和不公平的情況下，應立即撤銷審查權。
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