長三角地區作為我國開放程度最高、創新能力最強的地區之一，以不到全國國土面積的4%創造了全國近1 4%的經濟總產值。
協同創新，實現產教雙向流動
長三角地區產業密集度高，人才高度集中，產業鏈完整清晰，為產教深度融合、產教雙向協同教育提供了得天獨厚的條件。 長三角地區的大目標、大規劃、大發展，需要職業教育的大感情、大格局、大貢獻。
要實現產學深度融合，就要牢記國家的偉大。 ** 在長三角深度推進一體化發展座談會上，總書記強調，推進長三角一體化發展要取得新的重大突破，走在中國式現代化建設的前列，更好地發揮開拓探索、引領示範的作用， 和輻射。這也對長三角開發區職業教育提出了新的更高要求，圍繞推進傳統產業更新、新興產業成長、培育未來產業的“三大任務”，積極實施智慧型化改造、數位化轉型、網路聯動“三大行動”。 不斷加密與長三角城市群的空間聯動、產業聯動、供給聯動，打造長三角開發區職業教育發展高地，為長三角高質量發展和現代化建設提供人才支撐和智力支撐。
實現校企協同教育，需要共同搭建平台基地。 長三角開發區職業院校要繼續拓展新渠道，吸收開發區環境資源，搭建開發區職業院校共享平台、產學合作平台，打造開發區職業教育集群高地，充分發揮開發區職業教育“集聚-溢位”效應， 並將其轉化為學校的發展資源。以筆者所在的無錫科技職業學院為例，由校企合作委員會共建的無錫高新區人才培養學院、積體電路專精特新產業學院等6所特色產業學院和220個培訓基地，促進了專業布局的緊密銜接， 人才培養和產業需求;新吳區社群學院、產業工人學院、退伍軍人就業創業學院在校地合作委員會牽頭下，形成了服務全區的教育培訓網路。 在無錫高新區，形成了以無錫科學院為平台介面，面向產業、面向企業、面向地域，貫穿園區街道的“一縱一橫”一體化發展格局。
提公升職業教育發展優勢能力
開發區不僅是新經濟、新技術的源泉，也是新職業、新職業的發源地。 是塑造長三角開發區職業教育發展優勢、展現職業教育產業鏈專業、開發區建校責任的重要路徑，提公升專業服務業發展能力，提高人才培養適應性。
推進內涵建設，要深化“三育”改革。 內涵建設是職業教育高質量發展的前提，“三育”改革是內涵建設的重要抓手。 為了更好地服務長三角地區的社會經濟發展，需要通過建立高水平的教學創新團隊、建設高素質的“雙師”教師隊伍、優化職業院校教師管理體系等方式，推動師資改革。 通過適應長三角開發區產業發展，制定職業教育教學標準，開發資訊化教學資源，組織可動態更新的教學內容，推動教材改革; 以能夠體現開發區產業發展水平的校企合作、教育培訓相結合滿足開發區企業需求為切入點，以數字技術推動教學方法改革為切入點。 認真貫徹“以學習為中心”的理念，注重學生學習的內在驅動力和個性化發展，轉變對教師“教學”的考核評價，更加注重對學生“學”的考核評價，從制度、方法和考核保障等方面系統構建新的教學體系，提高人才培養的適應性。
提高服務能力，需要創新體制機制。 比如，無錫科技職業學院注重長三角融合中“區校融合”的探索與實踐，形成了由理事會主導、區校間產業結構相呼應的“科學院+”職業教育體系。 高新區牽頭組建理事會，由區黨工委書記、管委會主任擔任主席，學校黨政主要領導和相關區領導擔任副會長，相關部委負責人和園區街道負責人擔任理事長。 理事會按照“理事-專委會-專案聯管委會”三層組織架構和“謀劃決策-統籌協調-組織實施”一流運作機制，以需求為導向，以共建專案為實質性運作平台，實現產教融合由鬆散到封閉、從廣泛到細分的實質性轉變。 從虛擬到物理，從短期到長期。
以“雙高”建設提公升職業教育發展軌道。
新時代，長三角地區要“走在中國式現代化的前列”，長三角開發區的職業教育要找到正確的目標定位，以國家“雙高”學校建設標準提公升發展軌道，探索建設長三角職業教育融合新正規化， 體現賦能長三角融合發展的新責任。
適應新的發展要求，要優化職業教育的定位。 在“推動長三角融合發展實現重大新突破”的背景下，對於位於長三角開發區的職業院校來說，精準的型別定位尤為重要。 首先要堅持“四個方面”，即終身教育人人、市場化就業教育、能力型實踐教育、社會化跨界教育; 二是要搞好“五種關係”，即從一般職業的關係、產業與教育的關係、產業與教育的關係、學校與企業的關係、師生的關係、中外的關係來確定模式。
馳騁在新的發展軌道上，必須著眼於職業教育的多元化治理。 長三角開發區職業教育要高水平服務長三角融合發展，必須對標國家“雙高”建設，提公升發展軌道，提公升治理能力。 具體來說，要通過優化人才培養方案、調整人才供需矛盾、調整校內環境、調和利益相關者關係等“四有”措施，培養“心中有愛、眼裡有人、手裡有藝、肚子裡有貨”的“四有”新人。 實現學生、家庭、企業、社會的滿意，打造“共創、共建、共贏、共享”的職業教育命運共同體，形成由多中心治理到嵌入式協同的長三角職業教育融合治理新模式。
（作者為長三角開發區職業教育發展聯盟理事長、無錫市科技職業學院院長）。 本文是2023年江蘇省高等教育改革最重要的研究專案之一，“基於市產教聯盟的高職院校文化教育體系建設與實踐研究”。
《中國教育報》，2024年2月20日，第3頁
作者：孫興陽。