雙減政策
摘要：今年秋季以來，我市全面落實教育部“雙減”政策，即繼續規範校外培訓（包括線上培訓和線下培訓），有效減輕義務教育階段學生超重的家庭作業負擔和校外培訓負擔。 政策的實施，大大改善了近十年來全市中小學生作業量嚴重超標的局面，但對於早已習以為常的“題海戰術”的師生和“希望兒子成龍，女兒成鳳凰”的家長來說， 他們不可避免地會擔心孩子的成就。本文將初步**在“雙減”的背景下，作為一名初中英語教師，如何做好初中英語教育教學，保證教育教學質量，真正實現“減負不降質”！
關鍵詞：“雙減”; 初中英語; 教學。
一、“雙減”的背景。
作為一名從業18年的一線初中英語教師，我知道，近十年來，我市中小學生課外作業量嚴重超標。 學生要完成老師布置的多項家庭作業，有些孩子因為某門科目較弱，會在放學後、週末或寒暑假去校外培訓機構，尤其是輔導數學和英語的孩子很多！
為深入貫徹落實黨的十九大、十九屆五中全會精神，停止學科功利主義教育，促進環境公平，糾正當前畸形的課外教育，繼續規範課外培訓（包括線上培訓和線下培訓）， 有效減輕義務教育階段學生過重的家庭作業負擔和課外培訓負擔（即眾所周知的“雙減”），有效提高學校教育水平，營造良好健康素質的教育環境。關於進一步減輕義務教育階段學生家庭作業和課外培訓負擔的意見”。通知指出，要堅決從嚴治理、全面規範校外培訓。 今年秋季學期是全國中小學全面落實“雙減”政策相關要求的第一學期。 在學業方面，初中完成書面作業的平均時間不超過90分鐘。 具體來說，我們學校對英語科目很詳細，要求每天的英語作業不超過20分鐘。
本期“一教一輔”真正落地了我區中小學，師生可以深入挖掘統一的教學資源，即教材和配套教學課件和同步工作簿。 對此，作為乙個扎根一線十幾年的初中英語老師，我非常認同。 因為，終於等到大環境的到來，學生終於不用每天忙於各種科目的各種作業，老師也不必厭倦“內卷”，真正回歸教育教學的本質。 教育是一種有意識的社會活動，其目標是影響人們的身心發展; 教學是教師和學生為傳遞和掌握社會經驗而進行的雙邊活動，具體來說，就是教師引導學生學習的活動，在這項活動中，學生掌握了一定的知識和技能，同時獲得一定的身心發展，形成一定的思想道德品質。 這個本質是乙個“教”和“學”的過程，也是綜合教育的出發點。
二是“不降質減負”。
也許，有些學生、家長或老師會擔心作業少，培訓量達標，影響教育教學質量。 事實上，這種擔心是完全沒有必要的。 至少，在初中英語科目方面，我認為不僅不會影響英語教育教學的質量，而且提高質量也是很有希望的。 接下來，請跟我** 在“雙減”的背景下，作為一名初中英語教師，如何做好初中英語教育教學，確保教育教學質量，真正實現“減負不降質”。
1）“親師通道”。
相信當過老師的同事們對“親師通道”有深刻的理解，都知道“興趣是最好的老師”，這裡就不贅述了。
2）深入研究教材。
高中畢業已經21年了，但我仍然記得高中歷史老師教給我們的那句“教科書是最好的材料”。 因為，作為曾經的學生，在我們讀書的時代，沒有各種鋪天蓋地、五花八門的教學輔材侵入學校。 每個學生手中的統一學習資料，其實只是一本課本和一本練習冊。 平時是作業，頂多在課本上做一點作業，加上偶爾個別老師會在卷上刻一點油蠟。 與現在的學生相比，當時的我們讀書真的容易多了。 但當時，我們的成績並不比今天的學生差多少。
英語老師對“多記點”這三個字的意思非常清楚。 只要學生讀、記、背教科書中單詞和短語的意思，掌握關鍵句型的結構和用法，成績再差，也不會差。可惜的是，在近十年的英語教育中，學生因為忙於各種科目的各種作業，沒有多餘的時間去閱讀、背誦、背誦課本上的單詞、短語、句型、課文等。 好在，現在“雙減”終於來了，孩子們終於不用應付各科目的繁重作業負擔了，終於可以回到課本上，認真消化課本上的知識點和相關筆記了。
教師還可以更好地監控孩子對教科書中單詞和短語的記憶，以及他們對課文的記憶。 在我的日常教學中，我使用“針對個人”和等級要求。 要求基礎紮實、學習能力強的學生背誦課文; 基礎相對較弱的孩子記住單詞和短語的含義; 我做了一張背誦報名表貼在教室的海報板上，上面列出了需要及時背誦的內容，根據要背誦內容的難易程度，完成的學生在相應欄目中登記了完成時間，可以得到不同級別的加分。 這不僅鼓勵學生互相學習、互相促進，也讓老師在第一時間掌握了孩子們的完成狀態。 單詞和短語的聽寫，我還需要層次。 具有良好基礎的孩子必須至少達到 100%。
九。 10. 80%通過; 對於基礎一般的孩子，其中 60% 將被視為已及格; 基礎最差的孩子可以適當地完成學習任務（即每個單詞和短語抄寫一行，普通單詞最多5-6次，短語只有3次左右）。 教材中的詞句散亂，基礎較差的孩子更可能連掌握哪些詞句都不知道，於是我們備課組的老師們精心挑選，將需要掌握的詞句編輯成電子檔案，根據課本的題目和頁碼整理序號， 並列印出來，方便孩子有針對性地記憶和背誦，大大減輕了孩子的負擔。通過以上方法，孩子們對課本上的單詞、短語、句型和文字有了明顯的更好的掌握，反饋自然也很好。
3）好好利用40分鐘的課堂。
自從本期“雙減”實施以來，我們不能再像過去十年那樣搞“題海戰術”了，老師們也不必再像以前那樣因為要批點太多作業而厭倦追趕教學進度。 這在客觀上給教師留下了相對充足的上課時間。 教師能否管理好課堂，能否充分利用課堂上的40分鐘，直接影響教學效果。
我個人認為，首先要嚴謹，關注學生。 經常可以看到或聽到“某某老師只關心自己，不顧學生的聽覺狀態，而下面的學生睡覺或者其他不聽課的行為”，教學效果可想而知。 在我的課堂上，對學生最基本的要求是不讓學生睡覺，要跟著老師的節奏，要看題，要抄筆記或答案，必須是口頭的和動手的，也就是說，學生至少要有事可做，至少在課堂上。
其次，備課，在課堂上用好課件上的練習題。 在配套教學課件上，根據內容不同，有相應的練習，或聽，或選，或填空或閱讀。 我總是要求學生在課堂上及時完成，並要求學生站起來單獨說出他們的答案。 這樣不僅讓學生全神貫注於課堂，還讓他們在第一時間監控自己的完成情況和掌握情況，可謂“一石二鳥”。
最後，好好利用課件的總結部分。 過去，由於課堂作業過多需要批改，加上追趕教學進度的疲憊，這部分往往被忽視。 本期課件各部分的總結部分，我要求全班同學一起閱讀總結中列出的每個單詞、短語或句子，英文兩遍，中文再讀一遍（學生根據所學和背誦的內容自行說出來）。 有些老師可能覺得這樣做沒有多大意義，但從我在本期中觀察到的學生的情況來看，他們很樂意以這種方式參與，因為他們也有自我測試的願望。 即使孩子們沒有很好地掌握課程，他們也會和其他孩子一起上課，和大家一起閱讀和說出中文的意思，並積極學習。
4）善用匹配的工作簿。
我區配套教材的練習冊中的問題少而精，基礎好的學生幾分鐘就能完成乙個部分的作業，多餘的時間可以用來背單詞和背誦課文。 基礎較差的學生最多10-20分鐘就能完成，完全符合“雙減”政策。 學生完成作業後及時上交，作業量不大，老師能及時批改講課，方便學生掌握。
5）適當編輯少量資訊進行補充。
備課組教師可以利用網路資源，偶爾挑選和編輯少量的經典習題，列印出來，然後用於整個年級，供學生統一使用，作為課題，作為乙個單元的補充和總結。
以上是我作為一線初中英語教師，在“雙減”的背景下所做的教學思考和教學實踐，本期重點關注如何做好初中英語教育教學，保證教育教學質量，真正實現“減負不降質”。 如有不妥之處，請改正！