第七學期就要過去了，經過這學期的數學學習，家長和孩子的普遍感受是：
1.初中數學整體上挺簡單的（其實是錯覺，因為七科注重基本概念和計算，只要孩子平時練習並扎紮實完成，考110+還是比較正常的，如果沒有題型漏洞，七考中很少會有一道題能阻止你拿到120）。
2.小朋友不願意做額外的教學練習，因為目前沒有太多的額外練習，數學成績也差不多（雖然數學成績的維持和提高不是題海堆積，但適度的額外練習是必要的，尤其是在**年級，學校的練習是針對大多數孩子的， 而一些難題型別會涵蓋但數量不會太多，而那些題才是考試中真正與眾不同的問題，沒有自做題和思維習慣的孩子，要真正出類拔萃比較困難，如果時間有限，可以挑挑揀揀，做一些真正有價值的題目）。
3.學科平衡更重要，成績好好的學科暫時擱置一旁，薄弱的科目先補上（誠然，初中時分，科目平衡更重要，但經過這麼多年的經驗，家長應該能夠感覺到，要提高弱科目並不容易， 而且速度相對較慢;但是，如果沒有時間投入到優勢學科上，它們可能會逐漸變得不再有利，或者優勢沒有明顯不穩定，因此讓優勢學科保持優勢並改善弱學科是明智的策略。
數學教科書的七種解釋”。
第 1 章：平行線。
第 2 章：二元線性方程。
第 3 章：整數的乘法和除法。
第 4 章：因式分解。
第 5 章：分數。
第 6 章：資料和統計圖表。
第1章：平行線可以說是幾何學的正式開端，平行線和七條直線和七條直角最大的區別在於，直線角度側重於線角的數量，而平行線則側重於定理系統。 線角的推理過程只需要對數量有感知，而平行線則需要嚴格按照框架系統進行。 從知識點可以看出差異。 因此，要求學生了解一套自己頭腦中沒有的思維邏輯框架體系，並始終以這個框架作為思考問題的標準，並形成這樣的思維習慣。
第二章：二元方程代表了初中數學題提公升的乙個非常重要的方向，那就是增加未知數的數量。 但從對它的感知來看，問題變成二元對立之後，很多孩子遇到問題時束手無策的情境增加了不少。 本章的重點是了解一元和二進位之間的關係，其實大部分的二元問題都是在二進位時代出現的，從一到二進位，本質上只需要做乙個額外的元素去掉，處理問題的方式並沒有改變。 用舊知識快速理解新知識，本章可以用一句話來概括：先剔除要素，再根據單一問題進行處理。
第三章：整數公式的加減法只關注係數的運算，而整數的乘法和除法增加了字母指數的運算，複雜度略有增加，並引入了公式的概念。 公式的作用之一就是提高效率，二是要求孩子具備抽象和發現完全平方和平方差的普遍規律的能力。 而且，本章和上一章的一大區別是，我們學習運算，一般是從左到右，求解方程有固定的推導方向，而在公式的使用中，有大量的恒等變形，使原來的單線推導變成了求解問題所需的方向的推導， 就像只有一條路一樣，你只需要向前走。現在有很多路徑，你必須選擇，你必須預測這條路徑是否可行，當你無法預測時，你仍然需要反覆試驗。 對能力的要求比較全面，孩子需要有嘗試和犯錯的勇氣，即使不知道結果，犯了錯誤，重新開始也是一件大事。
第 4 章：如果整數乘法和除法是從積木中建造一座城堡，那麼因式分解就是將一座城堡分解為積木。 就像物理化學中研究物質的方向一樣，它不斷細分粒子、分子、原子和原子。 因式分解是將多項式分解為更小單位的過程，類似於小學中質因數的分解。 因式分解其實是一種問題拆解的思維，把複雜的問題拆解成幾個簡單的問題，就是學會把複雜的問題簡化。
第五章：分數 本章增加了分數的運算形式，就像走出方門一樣，我們需要很多不同的交通工具，我們在數學的世界裡，我們遇到的公式也有不同的形式，所以分數，二次部首，是必不可少的，二次部首在八年級第二卷的第二章中。 分數與因式分解密切相關，因此在這裡研究它們。 你可以想想我們是如何把72/48分成72/48的，我們首先要知道72和48有什麼公因數，這種排列的邏輯就很容易理解了。 隨著減小運算的增加，大多數學生在計算中還是會顛簸一番，才能適應本章，這是計算中的乙個難點。
第六章：本章是數學中比較獨立且非常重要的內容，但初中統計學是提高平均分的模組，每年的高中高考穩定在十分以上。