朱習問同學們，為什麼買東西不叫買南北？ 乙個10歲的孩子用乙個詞解決了這個難題
漢字浩瀚而深奧，乙個漢字往往可以代表多種含義。 自"美味"這個詞的第乙個含義是某些東西特別好吃，特別鹹。 第二層次意味著某人喜歡吃，對食物有偏好。
例如"shopping "這個詞的意思是去商店買東西。 但"東西"它也是乙個方向詞，帶有"北方和南方"相對。 我們為什麼在買東西時不說出來"北方和南方"，並說"東西"這？
1. 朱習關於"購物"關於知學的受歡迎程度有兩種說法。
大多數人對這個問題思考不多，但恰恰相反，早在一千年前的宋代，朱習就和他的朋友和學生討論過這個問題。
朱習是宋代著名的政治學家和教育家。 他不是孔子的**，卻能進入孔廟教徒弟，可見他當時的社會地位很高。 他被尊為朱子，與孔子相提並論。 他還喜歡在教學過程中學習各種知識點。
有一天，他約好朋友盛書書見面。 看到對面門上放著乙個竹筐，朱習連忙問道"你打算做什麼？ 盛雯雯淡淡地回答"我去購物了。
朱習本身就是乙個善於思考的人，聽到購物這三個字，頓時就有了想法。 為什麼，他想"東西"描述物件，而不使用它"北方和南方"這？ 他把自己的疑惑告訴了朋友，朋友不假思索地直接回答了他。 朱習覺得他的回答很有用。
大約"買東西"另乙個版本是朱習和他自己的學生之間的討論。
有一天，朱習在孔廟講課，講到乙個知識點的時候，突然，窗外有乙個女人拎著竹筐經過。 朱習看到一道光芒，問學生們："你是說那個女人拿著竹籃坐下時在做什麼嗎？
同學們的思緒立刻被朱子的話轉移到了窗外，孩子們看著他們，不假思索地說："Jouko，她要去逛街了。 "
朱習對學生們的回答非常滿意，但他接下來的話卻讓所有同學陷入了沉思。
朱習繼續說道："那為什麼說買東西，不買南北呢？
平日裡，孩子們都沒有想過這個問題，但因為都想在朱子面前有面子，忍了許久也回答不上來。 當教室安靜下來時，乙個大約10歲的男孩說出了答案。 而朱習對小男孩的回答也很滿意。
孩子說，東、西、北、南三步分別屬於五行中的木、金、火、水，水和火不能用竹筐運輸，只有木頭和黃金需要運輸。 在免費水和火的情況下，木金是有償的，沒有買賣這回事，所以有一種說法是買東西。
小男孩從朱習的朋友盛文文的陳述開始，用話語五行來分析所謂的買東西而不是買南北。
其次"買東西"這個詞揭示了"了解一切"意義。
小男孩和盛溫"買東西"這句話告訴我們乙個道理，那就是人生中到處都有學問，只要仔細觀察，乙個小小的詞就能衍生出很多典故和學問。 同時也讓我們意識到，孩子在回答問題時，可以自由地跳出自己的思維，不讓一些規則限制他們的想象力。 萬事大做之初都很困難，只有通過不斷的觀察和思考，才能學到更多的知識。
實際上"買東西"歷史上有很多理論，有些人研究了為什麼買東西叫"買東西"，而不是呼叫"購買北方和南方"，得出以下結論。
東漢時期，有乙個地方叫東京和西京，這兩地的貨物流通特別發達，當地人需要什麼，基本上都是在這兩地買的。 隨著時間的流逝，人們開始談論購買東西。
眾所周知，唐朝是中國歷史上最繁榮、最強大的朝代。 當時，有乙個地方叫東西市場，那裡有很多東西，你想買什麼就買什麼。 貴族和平民都湧向東西方市場，使它熱鬧非凡。 自然，人們稱之為購買商品"購物"。
結論。 事實上"買東西"沒有記錄的來源。 但人們永遠不會停下來"買東西"而不是搜尋"購買北方和南方"。這樣的研究可能看起來很無聊，但它可能反映了乙個發展方向。
當我們深入反思這些瑣碎的事情時，我們可以理解更多的知識。 如果你是三人組，你必須有我的老師; 當每個人都收集柴火時，我們可以保持好奇心，不斷學習，每天都在進步。