應對“網路教育”，教師該如何“補課”？
王瑩. 一線資深教師在網路上表達了自己的擔憂：線上教學如火如荼，未來教育行業會迎來“大洗牌”嗎？ 一線普通教師該如何充電補課？ 教師的擔憂在一定程度上是普遍的。 在筆者看來，線上教學不是教育的主流，充其量只是一種輔助教學手段，無法取代線下課堂教學中師生面對面的交流，教育行業也不會迎來“大洗牌”。
但隨著教育事業的蓬勃發展，線上學習與線下學習相結合的混合式學習方式將成為未來教育的主流。 因此，教師要想適應未來教育的發展，就必須從以下幾個方面給自己充電、補課：
一是補好資訊科技課程，盡快掌握最好的教育操作技術。 教育是資訊科技與教育相結合的產物。 資訊科技只是手段，不是目的，但它與教學的深度融合必然會催生一種新的教育形式。 為了適應這種變化，教師不能固步自封，而必須調整心態，與時俱進，與網際網絡為伴，恪守網路道德，提高資訊素養，盡快學習和掌握教育、網路廣播、製作、資訊發布等相關技術軟體的使用。
二是編理理論課程，掌握與資訊科技相關的學習理論。 線上學習的環境與線下學習的環境不同，學習媒介不同，心理機制也不同。 線下學習是一種有計畫、有目的、有同伴合作、教師管理和監督的高效學習。 線上學習不具備這些條件，如果學生缺乏自我意識和高度的自律性，就很難達到預期的學習效果。
培養學生自主學習習慣，提高學生自律意識，使學生實現從“其他學科”向“自律”的轉變，要靠教師運用相關專業知識，為他們提供科學的指導和幫助。 因此，教師應密切關注未來腦科學研究的最新成果，掌握先進的教育教學理念和科學的學習理論，關注青少年心理變化的趨勢，並運用這些變化來引導學生高效線上學習。
三是編排研究課程，探索線上線下相結合的混合教學模式。 隨著網際網絡技術的快速發展，5G技術將普遍走向中小學課堂，成為未來學校教育教學的標準配置。 豐富的線上課程資源、優質的視聽體驗、高效實時的資訊反饋，將打破講授式、先教後學的傳統課堂模式，學習將不再侷限於固定的時間和空間，泛在學習、定製學習、個性化學習將成為學生未來學習的常態。
在這種情況下，教師一步一步地教，學生一步一步地學習，這不僅違反了教與學的規則，而且造成了學習資源和學習時間的極大浪費。 教師需要對如何最大限度地發揮資訊科技裝置的功能，如何將資訊科技與教學深度融合，以及課堂教學的功能和執行模式將如何變化進行深入細緻的研究。 這些研究將最大限度地改變教師的教學行為和學生的學習行為，豐富教師的教育和教學實踐。
教育的未來是不可預測的，教師可能有更多的教訓需要彌補。 面對日新月異的教育教學現實，教師不僅要有應急思維，更要有長遠思維。