瀋陽市第一百二四中學堅持教育人性、發展性、多元化、科學性，以打破“書本教育是人文教育”和“分數考核是核心評價”為目標，以“態度、過程、經驗、進步、鼓勵”為評價核心，以“進步優秀”為評價標準，在尊重個性的基礎上， 挖掘潛力，發揮優勢，補短板，創新評價模式，評價學生從“書本”到“以人為本”，從“單一”到“多樣化”。構建評價體系，通過健康、客觀、良性的評價，促進學生德、智、體、藝、勞動的全面發展。
以“文化”繼承教育評價的內涵。
瀋陽市第一二四中學前身為瀋陽八一學校，自建校以來，注重學生“德、智、體、藝、勞動”的全面發展，為各行各業輸送了優秀人才。 “八一精神”不怕吃苦，不怕累，做一行愛，一行工作有美好的奮鬥精神。 自1997年以來，學校已成為市級重點中學，並不斷探索，近年來，它完善了“五角楓”文化。 “五角楓”文化的核心是相信人是不同的，人人都是姚順，人人都有不平凡的精彩。
從學校的“八一精神”到“五角楓”文化，其教育原則和辦學理念從未改變，堅持以人為本，尊重個體差異，認識到每個人生都有不一樣的精彩。 為充分展現兩種精神的完美契合與傳承，突出人文評價的教育成果，學校邀請各界老校友“回家看看”，梳理各界優秀人才的事蹟，讓學校更加注重學生個性化、全面發展的理念。
“'5E'課堂”，提高核心素養。
為著力推進教育評價模式的實施，學校教學辦公室與“宋曉寧名師工作室”合作，以教學方法研究為核心，開展了以“'5E'引領多維度評價”為主題的一系列公開課活動，包括備課小組示範課， 高中研討班、骨幹示範班、新教師匯報班。 然後，將教學重點延伸到常規課堂教學，形成多角度、分層、個性化、個性化的教師評價體系。 其中，績效曲線的繪製、“學生成長檔案”、課堂量化表、榮譽勳章等評價方法，成為推動學生從被動學習到主動學習、從冷漠到主動參與的驅動力，以及校園思維導圖圖譜出版等以“獎勵進步”為主題的各類活動， 優秀的標準答案、筆記展示和“下戰書”，以多角度評價，讓學生看到不一樣的自己。
以“五位一體”的德育助力人格綻放。
新學期，學校豐富了多項德育活動，以“多元”的方式評價學生。 例如，在老師的幫助下，學生勇敢地挑戰和提公升自己，從而開啟對生活、學習和自我的新認識，並有追求的動力和目標。
此外，學校的社團課程豐富多彩，如“男生合唱社”、“馬頭琴社”、“藝術社”等，被評為瀋陽市優秀社團。 “棋社”、“讀書會”、“紅色青年報告廳”、“校園文化報告廳”等新社團組織，不僅培養了學生的興趣和特長，更重要的是塑造了學生正直、積極向上的思想品格，體現了學校為黨、為國、為民教育的根本任務。
這些活動讓學生看世界、看社會、看未來，讓自己以自信、冷靜的姿態了解自己、突破自我、接受缺點和面對缺點，發現美，創造進步。 通過對畢業生的回訪，發現同學們普遍認為“學校認可了我”，“給了我機會和信心”，“敢於說話，敢做事，敢於追求未來”。
通過“五條路”課程推動多元發展。
學校重新組織課程體系，將“無檟楓生長課程”昇華為“五指”課程，寓意“優雅、細緻、時尚、精緻、極致”，更符合“平凡生活綻放到極致”的校訓。
優雅、“細膩”、見多識廣，貫穿整個過程，從最初的“風格”逐漸公升級到“精緻”，最終達到“極致”，層層疊疊。 在課程設定上，學校從“參與、收穫、提公升、成就”等方面對學生進行考核，對學歷、品行、技能、創新意識等方面都有相應的評價和鼓勵，真正實現多重評價。 新的課程體系更加人性化、個性化和科學化，幫助學生建立自信，發現更好的自己。
用“五維”評價塑造人格和自信。
學校深度融合“五角楓”文化，堅持以人為本，尊重個體差異，認識到每個生命都有從“書本”到“以人為本”的不同精彩教育理念。 學校打破單一評價模式，從“評價內容”、“評價過程”、“評價方法”、“評價物件”、“評價原則”五個方面進行公升級，打造全新的“五維”評價體系。
從“書本”到“以人為本”，從“單一”到“多元”的“五維”評價體系的實施，不僅提高了學生的素質，也有助於提高學校的教育教學質量，更符合學校一直堅持的教育理念和初心。