介紹
這個標題是別人文章中引用的專家的話，因為沒有具體的相關語境，所以我不判斷這句話是對還是錯。 但這句話也表達了很多人的共識：現在的中國教育已經不適合科技和社會的發展，近年來，應試教育也受到了批評。
應試教育的利弊中國學生踏入校門的那一刻，就像進入了乙個激烈的競技場。 同學們一頭紮進知識的海洋，像海綿一樣吸收著各個學科的知識，成年後背誦和背誦了好幾個月，翻過問題山，乙個個越過問題之海，直到成功落地。 不可否認，經過十幾年的刻苦學習，中國學生積累了超越世界優勢的基本知識和技能，在日夜苦學的背後，養成了勤奮、自覺、自律、吃苦耐勞等良好的學習習慣和素質，這將有助於他們成年後的生活和工作。 然而，在超學的背後，中國留學生也暴露了自己在國際競爭力上的弱點：動手能力差、缺乏開闊的視野、好奇心、想象力、缺乏創新、缺乏獨立思考等。 這些競爭的弱點反映出缺乏促進個人和社會長期發展所需的精神力量。 應試教育、單一標準化考試評價機制是學生能力薄弱的主要原因。 有人說，速成教育只會把學生塑造成考試機器，學生追求的不是知識，而是分數，嚴重背離了教育的本質。 教育內卷、社交焦慮，如果人工智慧的影響疊加，我們應該如何面對教育和生活？
人工智慧背景下的教育觀點。
技術越先進，人際關係就越疏遠。 網際網絡和電子產品使更多的人接受教育和豐富的資訊，連線人與世界，大大拓展了人們的活動和交流空間，人們的生活和精神可以借助網際網絡得到一定程度的滿足。 但也正是這張網，在人與人之間、人與現實之間築起了一道無形的屏障，可以將相愛的人們擋在千山萬川幾尺之外。 在這張網中，人類比歷史上任何時候都更加清醒和孤獨。
另一方面，科學機器將人們從繁重的體力勞動和繁瑣的工作中解放出來。 毫無疑問，人工智慧正在並將搶走人類的工作，人們將減少工作或工作時間減少，更多的人將失去工作。 雖然這意味著人們的生產活動會減少，但這並不意味著社會的生產力會降低，機器的生產只會提高生產率，從而保證人們的物質生活。 從這個角度來看，人工智慧的實現對整個社會來說並不是一件壞事。 在物質生活豐富、閒暇時間較多的前提下，人們會轉向精神活動的生產，這是由人們自我價值實現的心理性質所驅動的。 按照這一發展趨勢，未來社會的精神自給自足和精神表達需求將面臨更大的市場。
精神產品是充滿創意、資訊、休閒等工作的產物，如文學藝術的欣賞和創作，包括為新聞報道提供資訊、人際關係調節、心理諮詢、休閒設計等。 換言之，未來社會可能需要的是能夠提供更溫暖、更人性化產品的人力資源。 今天對我們來說似乎“無用”的東西，將來可能會大放異彩。 那麼，在這種發展前景下，我們的精英教育還能相容嗎？ 理想的教育未來具有以下前景：.注重獨立思考和創新能力的培養隨著智慧型時代的到來和人口的減少，教育將趨向於個性化，基於能力的教育將逐漸實現。 多樣化的教育評價方法將取代單一的標準化考試評價機制。 教學不再只是老師的個人講課，學生會更多地以討論的形式參與教學，獨立思考，大膽表達自己的觀點和意見。 他們對學習的態度更加積極，慢慢培養出探索知識、好奇心和想象力的慾望。 根據他們的個性建立自己的興趣，你的興趣將與你的個人發展聯絡在一起。 教育的未來將使人們更加獨立和創新。 .強調理論與實踐的結合，教育是以解決問題為導向的課堂教學將更多地延伸到課堂之外，例如社群、商業和自然學生將能夠記住、記憶和欣賞古典和現代美的美麗作品。 對於實踐知識和技能，社會理解和實踐是聯絡在一起的，認知在行動和實踐中得到提高。 正如古人所說：“道雖學不成，雖事雖小，雖做不。”.與娛樂和休閒相關的更豐富的美學和創意課程物質的豐裕和科技的支撐，會讓人們對精神生活提出更多的要求。 例如，為人們提供各種資訊或娛樂，以滿足人們的情緒和情感價值。 文學愛好者想要學習詩歌、創作**等，這些需求必然會投射到教育領域，再加上人們的職業選擇更加個性化和自由，教育課程的設計呈現出多元化和開放的發展方向。 多元多樣、豐富的教育，必將造就燦爛的人類文明。
結束語
人工智慧背景下的教育不需要積累基礎知識和技能。 在人工智慧時代，我們亟需改變的是我們教學和評估教育的方式。 更重要的是改變我們傳統的教育價值觀，準確地說，是改變過於功利的價值觀。 教育的功利主義既不利於個人的長遠發展，也不足以應付生活的整體性。 我喜歡蘇霍姆林斯基的名言：“真正的智力教育是認識生命的複雜性和多樣性的指導。 ”