讓教學回歸常態，不要只看考試成績，不要看公升班率，不要看老師！
讓我們的教育重回正軌，不是基於學生的成績，而是基於晉公升率！
什麼是素質教育？ 在當今社會，許多父母認為，如果自己的孩子能夠接受良好的教育，他們就是好老師。 但是，教育不僅要向學生傳授知識，更要培養學生的人生觀和價值觀。 長期以來，學校只關注成績，通常根據學生的表現來評估教師和學生。 雖然這有助於提高學生的學習成績，但也會產生負面影響。
日前，甘肅省頒布了《甘肅省義務教育條例》，規定禁止以任何名義舉辦重點班、速班、實驗班等，不允許以高考成績和錄取率作為中小學及其教師的考核標準。 這一規定無疑引發了網友的強烈反響。
很多網友認為這種方法太不對勁了，連數都算不上，那麼如何選拔人才呢？ 只是回憶和感受？
既然不是以成績為依據，那麼選擇學生的標準是什麼？ 是你自己的直覺嗎？ 如果教師不以學習成績為標準，那麼對教師的評價標準是什麼？ 這是否取決於你與上司的關係如何？ 在大多數老師看來，這是不公平的。 高考還是由成績決定的嗎？ 如果英雄還是以成績來評判，為什麼不能以成績來評判呢？
網友的擔憂是有道理的。 雖然教育不能只看分數，但是，在面對“高中”和“高考”時，分數仍然扮演著重要的角色。 作為一名教育工作者，我仍然認為教育應該重回正軌，不建議追求成績。
第一：很多孩子在學業上壓力很大，主要是因為人們總是以成績為評價標準，以老師為評價標準。
眾所周知，孩子們面臨著巨大的學習壓力。 自“雙減”政策實施以來，大學生的學業負擔一直沒有減輕，很多人將這種現象歸咎於中學和大學。 其實最根本的原因是學校是以分數來評價的，以教師為標準。
教育部根據學生的表現對學校進行評估。 從國內高考成績來看，錄取率高的學校地位自然是高的，不管是初中、初中，還是學校，只要有一名考生被錄取，就會受到表揚。 但結果是，校長們對教師的追求幾乎是瘋狂的。
如果學校根據成績評估教師，那麼教師就會想辦法從學生身上得分。 教師可以在課堂上布置大量的家庭作業，通過“體罰”、“半罰”等方式懲罰學生，也可以用多種方式讓學生自己購買學習資料。 一句話，讓大家感受到了壓力。
你看，現在大多數大學都是這樣，國家也在提倡減負，但沒人願意這樣做。 縱觀目前的“雙減”政策，真正能落實的學校又有多少呢？ 因此，這種評估最終會傷害我們的孩子。
其次，要培養全面發展的人才，不能只以學習成績來評判孩子。
眾所周知，以成績來判斷孩子是錯誤的。 每個孩子都是獨一無二的。 有些孩子真的很喜歡鍛鍊，有些很棒，有些很棒，有些很棒。我們致力於在教育中發現每個孩子的才華。 然而，現在的教育體系還是注重成績，即使是那些語文、數學、語文成績不好的天才運動員，也只會被老師當成渣男。
我們校園裡不缺優秀人才，但為什麼只看他們的人文素質呢？ 體育、**藝術、人才？
我們一直注重學生的整體素養，但如果只以分數為標準，如何培養其他人才？ 為什麼學校不重視體育和美術？ 因為沒有考試，很多學校和老師都不重視考試。
專注於乙個話題是不正常的。 如果我們繼續以成績為標準，那麼體育、美術等科目就會被忽視，最終受到傷害的也只會是我們的孩子。
強者統治自強，聽起來美，但做起來難。
在**中，追求成績是必不可少的，尤其是對教師和學校而言。
如果你不追求成績，你不會在高中被拉下來嗎？ 你能養活這麼多父母，這麼多孩子嗎？ 那麼，老師會為此責怪學校和老師嗎？
沒有結果，沒有結果，那有什麼意義呢？
這是乙個大問題，無論如何都必須有乙個標準。 與評分法相比，其他評價方法具有難度大、數量少等特點。 但是，如果教育部門不評估教師和學生，如何制定這些標準？
結論：作為一名教師，我非常贊成這種評價制度的改革。 然而，在當今盛行的應試教育中，不以分數為基礎的教育真的能讓家長滿意嗎？ 如今的高中和高中，錄取依舊是以分數為依據的，如果不追求分數，真的能滿足他們的要求嗎？ 因此，要想有真正的改變，就必須是全方位的、全面的、全面的、完善的評價方法。
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