相信所有的中文老師都會向家長強調閱讀的重要性，大多數有知識的人都明白這一點：閱讀習慣是學習習慣中最重要的一環。 孩子只有通過大量閱讀才能不斷吸收知識; 乙個有閱讀習慣的孩子，在離開學校後，可以在沒有老師指導的情況下自己學習和成長。
但是，我們可能會遇到孩子喜歡讀書，讀了很多書，但學習成績不好的情況。 有乙個孩子讀書的速度非常快，幾乎一周一本書，父母買書的速度跟不上她讀書的速度。 但令家長們困惑的是，孩子的學習成績很糟糕。 這導致父母質疑閱讀的有用性。
閱讀真的有用嗎？ 有些家長可能會問這樣的問題。 讀書就像交朋友，讀什麼樣的書就是交什麼樣的朋友。 我們需要問什麼樣的書好讀，而不是讀書是否有用。 一位家長，知道自己的孩子讀了從網上買來的三本無書，裡面的內容難看，但還是說孩子讀書不禁忌，似乎還為孩子的廣博閱讀感到自豪，是絕對的“開卷受益者”。 開啟的書不一定是有益的，有些書不僅讀起來沒有幫助，而且有害。 你越看這樣的書，對孩子的危害就越大，你怎麼能指望他每天努力學習，進步呢？
不能幫助孩子樹立健全的人格，不能幫助孩子樹立正確的價值觀，不能幫助培養孩子獨立思考和積極進取的能力和精神的書，這樣的書就是孩子的陷阱。 如果孩子落入這樣的閱讀陷阱，如果父母沒有意識到，對孩子是有害的。
閱讀的目的是什麼？ 難道不想讓孩子在閱讀的過程中自我淨化、自我完善、自我沉澱嗎？ 如果結果恰恰相反，孩子因為讀了一本壞書而心煩意亂，那麼讀書的意義何在？ 過去很多家長不讓孩子看**等“閒暇書”是有原因的，也不是說根本沒有理由，他只是概括了“閒暇書”的定義，走向了另乙個極端。
閱讀的另乙個陷阱是純粹的故事閱讀，或者說是膚淺的閱讀，也可以說是非燒腦的閱讀。 這樣的閱讀是孩子閱讀的“舒適區”。 長期處於這樣的閱讀舒適區，不會提高孩子的思考能力，不僅不會提高，還會消耗他思考的時間和精力，因為他不願意做燒腦的閱讀。 這就是為什麼許多孩子在閱讀一篇論述或一篇科普說明文時會頭疼的原因。 這樣的閱讀成為一種逃避。
閱讀固然重要，但如何閱讀更重要。 讀書就像交朋友，一不小心，後果就很嚴重。 讀書的目的是促進思考，否則，時間很寶貴，應該合理分配。