乙個在農村任教24年、25年的教師，還能通過定向評價，考核為副高階職稱嗎？

他在鄉下當了三十二年的老師，卻沒有得到任何榮譽和資格，這次有什麼特殊待遇嗎？

我以前聽說，乙個在農村幹了25年的老師，要經過五年的考核才能拿到校長、副主任的頭銜，而他才23歲，這是真的嗎？

要走綠色通道，必須有硬、硬、硬，才能走“綠燈”，這是四川省提出的，其他省份不知道該怎麼辦！

普通教師不可能永遠不考上職稱，很多人都能考上高階職稱，尤其是在農村，有職稱，大多數農民都能拿到，城市的不一定。

95%的人沒有被評定為高階專業技術人員。 這個職位是對乙個人職業生涯的全面認可，如果你真的得不到，那就算了。

有人認為最重要的是滿足備案要求，但具體申報要求是什麼？ 難道不需要有相關檔案和資格嗎？ 他們認為，如果有這樣的認證，它就不能繼續在“綠色通道”上。

但也有人說，農村的孩子越來越少，農村的教師越來越多，工作壓力越來越大，但仍然沒有農村補貼，沒有綠色通道，沒有3010計畫。 他們如此執著於教育人，以至於很多老師為了獲得更高的職位，只能“平躺”，實在是可悲可悲。

在這樣的環境下，關於“綠色通道”的相關意見也層出不窮。 針對這一問題，有學者建議設立“綠色通道”，確保師資隊伍擁有完整的師資隊伍。 此外，也有人建議加大對鄉村教師的支援力度，加大補貼力度，緩解鄉村教師就業壓力。 也有人指出，要大力倡導科學合理的職稱評聘制度，為教師職業發展提供更多機會。

尤其要指出的是，要加強教師學歷和學術期刊的相關方面，促進相互合作和學習，從而提高自身的專業水平。 這裡介紹相關出版物，您可以點選作者主頁上的頂部帖子。

在此基礎上，筆者對河南省全國範圍內各方的關注點和意見進行了進一步分析。 我們期待未來有更多有用的發展和改進。