主要由學生人數下降引起的“大學停課浪潮”正在世界許多地方輪流出現。 雖然我們的高等教育領域還沒有受到影響，但大學專業的“關閉浪潮”已經到來。
根據教育部2018-2022學年本科專業備案審批結果，五年內共取消了3030個本科專業；2022年，退學的本科專業數量將達到925個。
此前有報道稱，“出生率下降”打擊了海灣多所大學被停課，許多大學教師不得不以醫生的頭銜代任教中小學。
那麼，如果職業被撤銷，專業教師會怎樣呢？
小紅書。
專業調整，增加強度
早在2012年，教育部就提出建立學科專業動態調整機制，鼓勵高校自主調整和取消“過剩、低質、錯位”專業。
根據歷年公布的《普通高校本科專業備案審批結果》資料，2018-2022年共撤銷本科專業3030個。 近四年來，退學的本科專業數量激增，從2019年的267**個增加到2022年的925個。
特別是2021年和2022年，分別有14所和11所高校撤銷了10個及以上專業。
2018-2022年五年間，取消次數最多的專業是資訊管理與資訊系統，全國共有100所高校取消該專業; 其次是公用事業管理（97）、時裝和服裝設計（70）、產品設計（66）以及資訊和計算科學（65）。
2023年2月，教育部等五部門印發《關於調整優化普通高等教育學科和專業設定的改革方案》（以下簡稱《改革方案》），明確了“”。自年，優化調整高校左右學科和專業，……淘汰不適應經濟社會發展的學科和專業,......對連續五年未招收高校的專業，予以撤銷
高校專業優化調整力度或將進一步加大力度。
容易撤銷的“高風險職業”
未來兩年哪些專業可能會被撤銷？
隨著《改革方案》的出台，四川、江西、福建、安徽等地紛紛出台了本省高校專業結構優化調整指導意見。可以看出，“畢業目的地執行率（就業率）”是減少招聘、暫停招聘、甚至取消專業分布的關鍵指標。
例如，為了減少停靠、錯位、過剩的低質量專業，江西省教育部印發《普通高校本科專業結構優化調整指導辦法（試行）》。畢業目的地的實施率是連續的以下年份專業點，將命令它暫停註冊。
四川省教育部印發的《關於深化高校“就業-招生-培訓”聯動機制改革的指導意見》提出如果專業點是連續的畢業執行率墊底，將面臨減招、中招的風險
安徽省《深化高校學科專業結構改革和服務業創新發展實施方案（2022-2025年）》。連續的年度就業目的地執行率較低註冊已暫停。
福建省《教育部關於普通本科高校學科專業結構調整優化的指導意見》如果專業連續年度畢業目的地落實率低於全省同類專業平均落實率，下調招生計畫。
除了畢業目的地的執行率低外，專業與高校定位不匹配，與經濟社會發展需要脫節，省內多點等因素，也是當地減壓和退保行業要考慮的主要因素，總之，職業生存不僅僅取決於就業率
當專業被暫停時，專業教師該怎麼辦？
2023年，一則**報道——“出生率下降”，爆出灣區多所大學停課的訊息，多名大學教師前往中小學代讀博士級教師，引發不少討論。
那麼如果專業被停課，老師會怎麼安排呢？ 隨著高校專業優化調整力度的加大，一些“高風險”專業的教師特別關心，一旦專業被減、停，甚至撤銷，他們該怎麼辦？ 畢竟，如果沒有學生，沒有完成上課時間要求，將直接影響到年終業績和職稱晉公升。
有老師表示，雖然他們專業的本科招生已經暫停，但碩士和博士課程還在，所以對自己影響不大。 你可以繼續留在這個專案，同時教授一些基礎課程和其他本科專業的選修課。 然而，並非所有教師都能順利過渡。
通過梳理相關資料，我們發現退學專業教師流動大致可分為以下幾種情況：
轉入同類專業和學院，教授專業基礎課程
由於某一學科類別的專業知識存在重疊，如果乙個學院下設多個專業，退學專業的教師可以轉入同類專業、學院教授專業基礎課程或類似專業課程。
但是，如果教師被分流到新的學院或新的專業，除了他們的職稱和研究簡歷外，許多工作必須重新開始。 例如，為了教授全新的課程，一些教師甚至不得不在自學的同時教學生。 有網友表示，他的老師從退學專業調來，暑假期間不得不在家努力學習，上網課，“中年人了，真是難過。
然而，一些轉院系後專業跨度稍大的教師，也可能面臨在新學院或新專業中不被重視，在過渡階段處於邊緣的困境。
教授公共基礎課程
近五年撤銷最多的10個本科專業中，人文社會科學專業有7個。 特別是2023年，中國科學技術大學宣布計畫取消英語等6個本科專業，這讓很多英語專業和輔修語言專業的老師感到“天天懸在頭上”。
如果取消英語專業，由專業教師教授大學英語的通用基礎課程，理論上跨專業教學不會有困難。 但是，由於實際需求有限，讓所有專業教師轉學教授公開課是不現實的，而且可能會因上課時間的分配而產生矛盾。
轉崗到行政崗位，或實驗室、圖書館等教學輔助崗位
取消專業，專業教師轉入行政教學事務，轉入實驗室、圖書館等教學輔助崗位，或轉入輔導員，這也是教師的一種選擇。
當然，行政和助教職位的調動，可能意味著教師不得不調整甚至放棄原本為自己規劃的職業發展路徑。
轉到另一所大學
此外，教師與學校的人事關係也不同，比如是按人還是按崗位，或者是一些高校已經開始實施的“職前終身制”制度等，教師在退學專業面臨的實際問題也會有所不同。
高校專業的興衰，是社會發展中對專業人才需求變化的重要體現。 隨著社會經濟的快速發展，未來高校退修或增專業將成為常態。
對於高校教師來說，高校專業的優化和調整直接關係到他們的個人興趣。 有網友說他們在那裡部門領導在會議上提醒所有教師“在和平時期為危險做好準備”。這意味著每一位教師，無論是專業主管還是一線教師，都需要關注自己專業的高質量建設。
例如，畢業生就業狀況作為高等教育人才培養的重要成果之一，是對招聘、學生和專業設定、教育教學、人才培養模式的總體反饋。 反饋將通過固定的形式有效落實到專業人才培養的各個環節，使環節相互關聯、相互作用，最終起到提公升人才培養質量的作用。
主要參考資料：
1]趙嶽.大學專業最後一名被淘汰，就業率確定為“生死攸關”？ [eb/ol]. 2023-09-10].中國新聞周刊微信***
[2] 教育部、四川省教育廳、江西省教育廳、福建省教育廳、安徽省教育廳等。
3]小紅書、知乎等平台。