近日，有網友問：有位老教師，1977年考上大學，現在卻只有初級職號，這合理嗎？
在我看來，這個問題更像是乙個假設，而不是乙個真實的情況。 仔細想想，這位老師是1977年考上大學，1980年畢業後才開始工作的，所以到現在已經44年了。 這麼長的時間，如果他連中級頭銜都沒被評為中級頭銜，那麼他真的需要反思一下自己這44年的所作所為
我們不應該抱怨國家政策的限制，也不應該在職稱評價中聽信“黑幕”謠言。 與其責怪外界因素，不如先從自己身上找原因，是不是你對職稱評審的態度太鬆懈，沒有真正重視
我們不能輕易地將此歸咎於國家政策的限制或職稱審查的陰暗性質。 畢竟，每個時代都有其特定的機遇和挑戰，更何況44年。
如果這位老師在他的職業生涯中沒有邁出下一步，也許我們需要向他尋找原因。 在教學、科研等方面是否不符合中級職稱的要求？或者說，他對職業職稱的評價態度過於冷漠，沒有充分展現自己的實力和成就
外部環境固然重要，但個人的努力與自己的選擇同樣重要。 與其質疑外界的不公正，不如反思是否有可以改進的地方。 這樣，我們才能更好地了解這位老教師的情況，為他未來的發展提供更有針對性的建議。
網友對此表示：很正常，老教師只會打苦教，不會按照教研的套路講課，自然不會拿到高質量的課程證書等獲獎證書，自然不會被評為職稱。
如果你不一直代課，就不要當班主任。 促銷的依據是什麼？他是學校裡唯一的人？因此，教師職稱評價的關鍵是教師自己在同一所學校相互監督。
毫不奇怪，我們這裡有一位老師，他在 1978 年擔任初級教師，並於 2015 年退休。 究其原因，大家都說他只會低頭拉車，不會抬頭看路。 後來，我學會了拉扯關係，但我的學歷還不夠！
在產權審查過程中，有很多事情是無法解釋的。 有內部和外部原因。 每個人都知道這一點"僧侶多，粥少"這個成語是有限的。 職稱的考核不僅要在個人業績上突出，還要有關係，最重要的是要有錢、有時間。
合理或不合理與你何時被大學錄取有關？ 1977年的大學生從零開始經歷了職稱，幾次改革，獲得職稱的機會應該很多，就算輪到資歷了，職稱不上，恐怕本身就有大問題！
一位老師說：40年從教經驗，9個崗位，18年在農村教書，22年在小學教工礦子弟，19年退休，當時退休金3900多，現在5033。
87年，在全國第一次獲得小學教師資格，但校長勸他怕過不去，就改成了小學二級。 92年來第二次全國評定，成功晉級。 第三次國家級評價產權是在97年，由於工作轉移，產權擱淺，然後所需條件完全合格，但是沒有錢，沒有權力，不管擱淺。
當然，也有很懂事的網友說：我覺得這不可能！ 大學畢業後，自然會晉公升為中級職稱，外語考試也是由單位組織進行的，單位決定是否參加考試。
至於考核過程中“不明確”的事情，主要存在於高階職稱的考核和任用中。 有些人真的會一直待到退休，但那也是由於自身原因，或者是受教育程度不夠，或者沒有科研成果，或者犯了錯誤。 對此，你怎麼看？