什麼樣的初中霸凌，高中還是尖子生？

當乙個班級前三名的學生可以進入重點高中，乙個人可以進入重點班級時，在學生水平普遍提高的情況下，獲得優勢的難度更大。

決定這些曾經的尖子生的新排名的，不是初中的成績，而是初中的潛力。

也就是說，在一些外力的幫助下，要想在高考中取得優異的成績，需要付出很大的努力，無論是灌輸學習，還是自主學習，初中取得高分，高中一年級轉道後，對真正的實力做出判斷。 初中霸主繼續成為高中霸凌，甚至初中非學校霸主也成為高中霸凌。

高中霸王最有可能是初中霸王，但初中霸凌，但他們可能不是高中霸王。 首先，高中生與初中生不同，重點高中，尤其是重點班級，往往會在尖子生中選拔出較好的學生，難度相對要大得多。

如果沒有灌輸補課，包括所謂的裴友，初中從不補課的學生無疑有更明顯的學習潛力，進入高中後就沒有時間補課了。

很多人認為不補課就沒有機會上高中，初中生也是如此，他們連補課都上不上高中，上了高中往往就跟著跑。

學霸也補課的現象確實存在，初中不實行分級教學，使得學生能力存在明顯差距，初中教育不能放棄中低年級學生，會出現教學進度明顯變慢的局面， 對於真正聰明的孩子來說，不會有應有的學習效果，從而走出去培養優秀。

在高中等級教學增加了學習難度之後，他們的課堂學習已經很適合自己的能力，而不是依靠外力。

但更多的是偽培友，就是通過去思考的形式，直接從驗收模型到驗收模型，再到實踐模型和模型的使用，在重新整理成績的同時，卻影響了能力的提公升，他們的8道題不是做出來的，而是背下來的，這樣的學生在高中是保不住成績的。