寒假是學生們期待已久的假期，但在減負政策實施的背景下，作業數量有所減少，但品種卻越來越繁瑣。 最近，家長們開始在網上吐槽寒假作業“新”，包括拍攝**、製作海報、剪**、做手工藝品、做跨年晚餐等等。 這些寒假作業的複雜性讓父母感到困難。 他們出來抱怨，說低年級學生根本做不完作業，所以大部分作業都是家長完成的。 事實上，父母通常陷入一種病態現象：學校厭惡。 一位來自重慶的家長甚至表示，自己在校時並不討厭學習，但當了家長後，他開始厭倦家庭作業。 家長希望教師在布置作業時考慮他們是否有天賦和才能來完成這些複雜的作業。
這些“新”的寒假作業種類繁多，涵蓋了**錄製、海報設計、手工製作等各種任務，增加了家長的負擔。 對於一些年幼的學生來說，他們缺乏完成這些作業的理解和技能。 因此，父母只能代表孩子完成家庭作業，從而占用了本應放鬆的時間。 家長認為，學校在寒假布置作業時，應多考慮學生和家長的實際情況，避免使家庭作業過於繁瑣、難以完成。
無論是種西瓜、製作視訊部落格**，還是為家鄉特產寫廣告語，這些作業對許多家長來說都是乙個挑戰。 例如，北京的一位家長抱怨老師給西瓜留作業，家長不得不忍受每天盯著西瓜種子發芽的焦慮，不管天氣好不好。 甘肅和陝西的一些家長擔心自己的孩子需要用英文製作關於中國跨年晚餐的視訊部落格**，這對於英語水平差、沒有編輯能力的父母來說幾乎是不可能完成的任務。 山東的家長抱怨說，他們的孩子需要做一頓除夕大餐並拍攝**，而且他們需要以固定的格式製作。 河北省的家長們反映，一年級的孩子需要為家鄉的特產寫廣告標語，而且大部分家長都是為孩子完成手抄報紙，所以孩子不開心，家長也承受著壓力。 許多父母不明白製作手抄報紙如何幫助孩子的創造力和藝術天性。 然而，由於手抄報紙的任務量大，家長們不得不為孩子完成，讓寒假變得忙碌起來。
這些“精彩紛呈”的寒假作業，對於家長來說無疑是乙個巨大的挑戰。 這不僅需要父母投入大量的時間和精力，還需要有一定的技術和創造力。 然而，許多父母沒有這些能力，只能為孩子完成任務。 此外，一些寒假作業設定不合理，操作不通，讓家長們心疼不已。 例如，種植西瓜這樣的任務需要對家庭環境和天氣條件有一定的要求，但學校沒有考慮到這些因素。 因此，父母不得不付出額外的努力來確保完成這些作業。
家長們對寒假作業的繁瑣和無關緊要的性質感到不滿，認為這對學生和家長來說都是一種負擔。 他們認為，這種作業既不能發展學生的興趣和能力，也不能達到教育的目的，甚至嚴重影響學生和家長的休息時間。 許多家長質疑這些作業的重要性，認為學校為了讓學生完成作業而增加家長的負擔是不合理的。
家長們希望學校和老師能夠關注這個問題，理解他們的困惑和掙扎，為學生和家長創造乙個更輕鬆、更愉快的寒假環境。 因此，他們希望教育行政部門能夠對寒假作業進行審核和規範，減少作業量和作業種類的繁瑣，確保學生和家長能夠得到足夠的休息和放鬆。
寒假期間家庭作業問題的存在，在一定程度上反映了現行教育體系存在的問題。 雖然減負政策的實施在一定程度上減輕了學生的負擔，但寒假期間的家庭作業安排凸顯了教育改革的不足。 家長們的抱怨不僅是對寒假作業的不滿，也是對整個教育體系和教育改革的思考和反思。
教育部門和學校要認真聽取家長的意見和建議，減少學生作業的數量和種類，確保家庭作業的有效性和可操作性。 優秀的教育不僅要注重知識的傳授，更要注重培養學生的創造力、想象力和動手能力，為學生提供更多的選擇和機會，讓他們在寒假期間體驗真正的放鬆和快樂。
寒假期間的家庭作業問題引發了家長們的不滿和反思。 家長們對家庭作業過於繁瑣、與學習無關感到壓力，希望教育部門和學校重視這個問題，減輕學生和家長的負擔，營造乙個更輕鬆、更愉快的寒假環境。 此外，作業的設定需要更加合理，注重培養學生的創造力和動手能力，而不是僅僅強調知識的傳授。 對於教育改革來說，寒假期間的家庭作業問題也是乙個反思和反思的點，教育部門和學校需要認真聽取家長的意見和建議，為學生提供更好的教育環境和機會。