在幼兒時期，儘管我們善於觀察、好奇和積極，但我們無法回憶起這段時間所經歷的事情，例如說的第一句話、我們邁出的第一步和我們喜歡的食物。 兒童健忘症（也稱為嬰兒健忘症）是無法回憶起生命最初兩三年發生的事件自19世紀以來，這種記憶喪失的現象一直困擾著心理學家。
個人記憶在 24 到 36 個月大之間開始形成。
兒童健忘症是乙個正常的發育過程，可以看作是記憶的開始。 對於許多人來說，個人記憶在 24 到 36 個月大時開始形成。 記憶的開始需要以下過程的組合。
大腦的發育
大腦皮層在生命的頭兩年繼續成熟，大量的神經元生長和髓鞘形成的增加使大腦皮層具有記憶功能。 海馬體作為記憶形成的中心，在人類和其他動物中經歷了相當大的發展。
當大腦皮層和海馬體中的神經元增加時，新的連線就會被新的連線所取代。 因此，神經元的增加實際上可以通過創造新的突觸來破壞生命早期形成的記憶。 例如，兩歲半的孩子可以很容易地回憶起 6 個月前發生的事件，但兩年後他們就不記得了。
學會記住什麼是重要的
非常年幼的孩子對記憶完全不感興趣，只是過著簡單的生活。 然而，當我們與周圍的成年人互動時，我們被教導記憶很重要。 父母可能會要求我們回憶過去的假期，或者問我們在最近的生日聚會上收到了什麼禮物。 直到此時，我們才意識到記憶應該練習和掌握。
知道什麼是獨一無二的
記憶被生活中發生的重要新事物所吸引，例如歡樂、創傷和第一次吸取教訓的事件。 然而當我們還是小孩子的時候，我們還沒有學會什麼是不同的，什麼是墨守成規的。 在孩子的眼裡，一切都很突出，沒什麼特別的。
獲得自我概念
童年早期缺失的記憶型別是自傳體記憶，即有關我們所經歷的事件的資訊。 然而，孩子們還沒有自我的概念，因此無法記住他們在這些事件中的存在。 因此，我們需要建立乙個自我概念。
隨著年齡和記憶力的積累，我們獲得了更複雜的自我意識，這導致了更複雜和強烈的自傳體記憶的形成。
將記憶融入生活敘事中
作為成年人，我們將生活回憶為一系列時期和里程碑，建立了乙個促進回憶的檢索結構。 然而，在我們做出對生命的基本敘述之前，感知到的事件可以隨意進出認知系統，並且還沒有在記憶空間中佔據一席之地。
非常年幼的孩子通常無法敘述他們的日常生活，但當他們認識到乙個里程碑時，他們以後會記住它。 例如，弟弟妹妹的出生時間比任何其他類別的事件都早，這種記憶早在 24 個月時就開始了。 住院**的經歷也可以在兒童早期回憶起來，甚至在3歲之前。
資訊處理
資訊處理框架強調資訊的編碼、儲存和檢索。 在這個框架中，只有當檢索工作與資訊最初編碼的方式一致時，記憶才有效。 由於我們無法重現嬰兒期和幼兒期的編碼環境，因此當我們長大後，檢索線索就不起作用了。
語言發展成記憶
我們的大部分記憶都是用文字來構建和解釋的因此，在學習語言之前建立的記憶是不同的，並且更難檢索。 記憶的開始與語言的開始相吻合，這導致一些研究人員得出結論，我們需要語言來記憶。 然而，被遺忘已久的記憶也很容易通過非語言線索找回，例如獨特的氣味、徘徊在某人臉上的一束光或古老的旋律。
對記憶之初的全面解釋。
皮層和海馬體不斷生長和重新連線，支援特定的認知成就：獲得自我的概念，知道記憶是一件重要的事情，發現獨特的事件，應用新獲得的記憶，學習敘述日常生活。 這種生理和認知發展的結合使記憶開始。
重新定位對早期記憶的感知有助於在以後的生活中回憶。
將童年健忘症作為記憶的開始，不僅可以重新定位對兒童發展的理解，還有助於增強以後的回憶功能。 首先，我們可以以日記的形式將發生的事情融入日常生活的敘述中; 其次，通過有意識的反思來檢測結果; 第三，通過關注原有的知覺和情感體驗，將檢索策略與原有的編碼環境相匹配。
訊息**：北京青年報。
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