至此，今天的工作就完成了，在關掉電腦之前，先談談並記錄師生的選擇和學生的作業。
昨晚，組織負責人留言提醒我注意今天早上轉課的學生; 上課時，我注意到她的水平明顯好於同班的兩個男生; 但因為還沒報名，又報了的兩個男生基礎比較薄弱，所以調整了一下節奏; 相反，上課的學生覺得課程似乎很慢，對報名上課猶豫不決。
出乎意料的是，她以最快的速度提交了作業; 聽完後，確認她真的很厲害，想收她為學生; 至於她的最終決定，我不勉強; 但是，如果她認為我的課看起來很慢，那麼她就誤判了
補充：來自今天報名的兩個男孩的反饋。
a.第一堂口語課一開始似乎有點迷茫、緊張，有點緊張; 但經過老師的節奏調整和指導，我非常喜歡這門課，感覺收穫了很多。 這堂課非常認真、專注、高度專注，我不想休息兩個小時繼續聽課，感覺時間過得太快了
b.自我表達有點困難; 新課程似乎缺乏詞彙量，句子表達的豐富性和自由度需要練習和學習
三.老師對口語基礎知識進行全面測試，指出需要注意和改進的部分
d. 提高溝通能力，盡量主動說英語，與老師互動。
e、按時完成老師布置的作業，做好下一節課談體育的複習和預習
f.教科書中與助教的對話練習或自我練習
昨晚結完課的同學們主動給我發了資訊，因為在學校有點身心疲憊，要求推遲提交作業; 說實話，很多同學下課後都不再做作業了，而她一直表現不錯之後，還是有這種心態的，這說明優秀的人不斷進步，懶惰的人選擇“最後一刻”。
例如，乙個本來應該在春節假期提交作業的學生今天早上沒有提交，直到我昨晚第二次提醒他。
四個學生的母親總是提前提交作業。 渴望學習的人，你可以預測他們會獲得更多。
說到學生的作業，我總是被提醒兩次，如果他們遲到，但只有三次。 當我提交作業時，我會一句一句地聽; 通過每一次改變和額外的指導，學生都能夠取得進步。 因此，學生可以自己選擇如何處理他們的作業。
順便說一句，同學們暫時請假後，我馬上換了時間去看電影放鬆一下，今天看的《一周三害》還算不錯。 我用英文寫了其中一段話。 我覺得電影部分很精彩，我會上網，然後用英文寫成教科書的一部分。
書香滋養家風