“嗚嗚——”乙個墨綠色的列車長呼嘯而過,從拉薩出發,穿過塘古拉關,穿過廣袤的戈壁,穿過中原和長江以南的水鄉,最後停在了上海火車站。 一群藏族少年下了車,好奇地看著這座陌生的城市。
看,那裡! 順著其中一位青年手指的指引,一面舉著“熱烈歡迎復旦高中民族班新生來滬”的橫幅映入眼簾。 復旦中學民族教育辦公室的老師們已經在那裡等了很久。 復旦中學就像一艘駛向夢想的船,將帶領他們走向未來。
20年深耕國民教育,守護“格桑花”茁壯成長
自從復旦大學附屬中學開設大陸民族班以來,每個學生的青春故事都有了如此美好的開端。 20年來,一批又一批的民族班師生見證了青藏鐵路的開通、護城河的改造,見證了新時代社會快速發展帶來的巨大變化。
自2002年以來,根據教育部和上海市教委的部署,復旦大學附屬中學開始承擔培養民族級學生的任務,近年來每年負責高中三年級學生近130人的教育工作, 至今已培養19個班級,近600名畢業生。
這些孩子就像“格桑花”的種子,學校堅持鍛造中華民族共同體意識的價值取向,社會主義核心價值觀教育與民族團結教育相結合,鍛造中華民族共同體意識。 復旦大學附屬中學黨委書記郭娟說。
為更好地滿足民族班學生的教育管理需求,圍繞藏族學生開展完整、有針對性的培訓工作,高中附屬中學於2014年成立民族教育辦公室,負責聯絡、協調、協調、安排民族班學生的日常教育教學工作和學習生活管理工作, 以張志寅為首任導演。
民族教育辦團隊結合附中附屬中學的教育理念和人才培養特點,對學生的學習與發展情況進行了調研分析,認真研究了藏族學生的民族文化特點、認知規律、生活習慣等,構建了完整的家校社群和教育體系。
如何激發學生對化學的興趣,引導他們從熟悉的經驗中掌握化學知識? 在所屬高中特約化學老師曾德坤的化學課上,一組學生提出了冬季烘乾牛糞作為環保能源的想法,並將其延伸到高原地區豐富的陽光資源,最後將其作為乙個課題進行探討。
你會發現這些孩子對化學實驗的熱情更強,有時他們甚至可能表現出更多的動手能力。 當他們發現家鄉的事情也可以轉化為書本上的知識時,他們會更加熱衷於學習! 曾德坤說。
經過多次調研和討論,團隊為藏族學生設計了各學科的教學方案,並成立了民族班漢、數、英備班專項小組,三個年級定期集體備課,根據學生的學習情況定製課程方案,在完成教學目標和基本的基礎上,引導學生養成良好的學習習慣和正確的學習方法課時嚴格按照國家課程標準執行。
多年來,我們在民族班學生培養上經歷了從探索到成熟的過程,從最初的平行班學生教學為參考,逐步實現了向個性化、量身定製的教學研究的轉變。 說起附屬中學對民族學子的全程培養,張志音充滿了自豪和自信。
家與校連線,共同呵護上海“格桑花”的生長
除了學習,國家教育辦公室還關心孩子們的生活。
學校不僅是他們學習的地方,更是另乙個“家”,從購買校服、挑選被褥、清洗季節性衣服,到糧食安全、疾病護理、理髮等,國家教育辦公室都為他們著想。
“24365”是團隊老師們通用的“密碼”,一年365天,每天24小時待命。 無論面對什麼情況,他們始終秉持著愛、嚴、細的原則,參與到民族班級每一位學生的成長中。
周麗君是孩子們心目中的“周媽媽”。 她不僅在週末回到學校與學生聊天,還帶他們去公園休息,或者在他們需要的時候帶他們回家照顧他們。
2022屆學生丹陽剛到高中時,不適應,經常頭痛、嘔吐,無法正常生活學習,一度萌生了回拉薩讀書的想法。 生活導師賀國華、曲震跑多家醫院帶她就醫,夏洵為丹陽設計了系統的鍛鍊方案,班主任王嵐給她一對一的輔導,彌補了學業的缺失。
在老師們的悉心照料下,丹陽的身體狀況越來越好,最終以優異的成績考上了中文大學。 在學校的中秋晚會上,她用鋼琴獨奏《童年的回憶》表達了對老師的感激之情。 2022年11月,她以大一新生的身份回到母校,與學弟學妹們分享了自己的親身經歷和感受。
無微不至的呵護,會帶來不一樣的幸福感。 “每年的教師節或畢業典禮,我都真的被幸福包圍著,民族班孩子們的情感是我非常珍惜的。 周麗君說。
民族教育辦公室不僅為在校學生帶來歸屬感和認同感,還不斷努力相互交流。 針對民族班級的實際教育工作,在學生和家長中開展調查研究,了解學生在校學習情況、成長需求、目標、職業規劃、家長困惑等,並設立“民族班級家長微教室”進行家訪。
2017年,朱敏峰首次擔任民族班主任,暑假期間帶領班組和老師們到**家拜訪。 在家訪中,朱敏峰不僅真切感受到了民族班同學們的艱辛,也深深感受到了家長們對老師們的感激之情。
起初,我以為這可能只是一次普通的家訪。 然而,當我真正走進學生家時,家長們對孩子的關心,對老師的尊重,對學校的感激之情,讓我覺得我一定要去每個學生家裡看一看,更深入、更貼心地體驗他們的家庭情況。 ”
2019年和2021年,朱敏峰兩次走訪**家,共走訪99個學生家庭,覆蓋**各個城市地區。 在家訪期間,朱敏峰大部分時間都在早上5、6點出發,晚上11點、2點回到酒店,經常忍受高原反應,應對冰雹等突發天氣。 對他來說,這都是“正確和正確的事情”。
家訪的經歷改變了朱敏峰的教學。 “了解了孩子的居家環境後,我比以前更有耐心了,也越來越願意關注孩子的學習困難,想辦法一起解決。” 而同學們也更加信任朱敏峰,遇到困難會立刻想到他,相信“朱老師一定會幫我解決問題的!”
教育人的實際效果突出,美麗的“格桑花”綻放在白雪皚皚的高原上
在交談中可以享受有趣的藏語聲音,可以享受酥油茶,贊巴和風乾牛肉,參與者可以嘗試編織藏髮,穿上藏族服裝,體驗傳統的藏族遊戲,或觀看藏族文化展覽並參加藏族文化講座......這就是“藏韻節”,是一年一度的民族主題活動,受到附屬中學師生的廣泛歡迎。
對於師生來說,藏韻節是了解藏族風情、體驗藏族文化的視窗,對於民族班的師生來說,這個節日具有更重要的意義。
來自**的孩子們會發現,他們非常喜歡自己的家鄉和藏族文化,所以他們非常樂意介紹家鄉的文化,他們更願意為此準備節日用品。 據民族教育辦公室主任景林曉介紹,學生在依戀學校的同時,會獲得“歸屬感”和“影響他人的力量”,也會更深入地融入學校,建立更強的自信心。
理想信念的塑造激勵著學生在完成學業後回報社會、回饋家鄉。
2002年,我有幸進入復旦大學附屬中學,開始了我的高中生涯。 在返鄉的三年裡,它對我從人文環境、教學理念和校園文化三個方面的確立起到了至關重要的作用。 目前在自治區人民醫院高原醫學研究所工作的民族班第一學生單曾卓嘎,這次學習經歷永遠不會忘記。
像單曾卓嘎這樣回饋家鄉的民族班學生還有很多。 索朗德吉,2005年畢業,考入清華大學,畢業後作為新華社第一分社記者,報道當地科研、高原農業和優秀民族傳統文化次仁玉珍考入復旦大學,後回到拉薩市農業廳,為......事業貢獻力量農業, 農業和農業至此,這些附屬高中民族班畢業生,在水利、電力、建築、交通、倉儲資訊、科研、環境公共設施、教育等多個領域,在各個崗位上大放異彩。
在過去的20年裡,超過95%的高中校友在完成學業後選擇重返工作崗位,成為建設的新鮮血液和中堅力量。 未來,高中將繼續努力,為新時代優秀建設者的培養做出更大的貢獻復旦大學附屬中學校長吳健自豪地說。
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