書法學習風格字形筆畫的顛覆性秩序

儲存在我們大腦中的“書法藝術”概念，是體現在視覺和可感知的物質層面上的，首先是書寫技巧，即筆畫的橫豎筆畫，字形的結構，以及“閻六歐釗”“蘇黃密才”“洶湧醉醉蘇”的風格。

在學習書法的過程中，從淺到深的進展順序和順序應如下：

1）首先學會用毛筆畫線條，這是構圖中最具體的元素，即“筆觸”;

2）其次，進入漢字結構的“字形”，如技術上的正直和傾斜;

3）然後涉及古代書法家的個人“風格”，這些書法家在整篇文章中具有巨集觀或整體的意義，例如最常見的“嚴劉歐昭”書法。

順序為：1筆畫，2字形，3風格。

但是，如果我們從觀眾接受度的“審美”角度來看，即對書法的欣賞，它的順序可能會顛倒過來，從整體風格開始; 然後進入其組織結構，即字形（每個字元結構的特定部分的美感）; 最後，還有無處不在的書法元素，筆畫（每個元素和組成細胞）。 就思維而言，這與學習該技術時所採取的立場完全相反。

書法的整體印象是第一位的，也就是說，書法的提取是第一位的，對技法細節的討論是第一位的。 這首先是對原來“書寫書法”的認知顛覆，具有特定的點畫手法。

書法的學問不是筆跡的學問。 書寫是要掌握文化技巧，要從“技巧”開始，比如虛線細節，而書法藝術是培養高尚情操和審美情趣，以及傳統文化的積累，就是首先要建立整體的“風格”印象，然後再對具體的字形結構和虛線進行檢驗或實踐。 首先要有做出審美判斷的能力，再考慮在技術上表達自己的能力。