貧困學生改變了對新任副校長的看法

某所學校的新校長（副校長），因為是新晉公升的副校長，要到原來的學校轉學。原來的學校是市內的重點學校，學生素質非常高。

當副校長到達新學校時，他雄心勃勃，看起來決心要贏。 他對新學校的老師、教學管理人員和學生有很多抱怨。 人們認為，新學校的教學質量差是由於教育管理、師資、專業素養和學生素質差所致。

副校長負責教學，於是大刀闊斧地進行教學改革，加強教學管理，精細化管理工作，開展推門聽課等教師業務監督活動。

經過一年多的轟轟烈烈的課堂改革活動，教學質量似乎沒有提高。 副校長的工作受挫，精神也沒那麼飽滿。

副校長開始自己領導乙個關鍵班級。 後來，一位老師辭職了，這門課交給了副校長。 在副校長帶來如此糟糕的班次後不到兩周，他私下告訴他的親密朋友和同事，他受不了了。

差班學生和家長根本不喜歡他：上課不聽講課，課後也不聽話。 想看副校長氣得要**，學校趕緊招了臨時代課老師上去。

此事發生後，副校長召開會議，不再提出教育管理不力、師資素質差的問題。