嘉辰正月初一十三前夕，一場大雪覆蓋了通山境內，對於靖源學校的老師李家國來說，他無意欣賞雪景，這樣的不利天氣會影響春季的正常開學。 第二天，他來到學校，和同事們一起小心翼翼地清理積雪，趕緊去學生家裡看望，到了晚上，他開啟燈繼續準備上課，焦急地等待著孩子們從春天回來。
三十三年的教齡，歷經六所學校，教過小學、初中，用語文、數學，當過班主任、教主任，在平凡的崗位上，李家國老師痴情、兢兢業業、吃苦耐勞，年復一年，春到秋，為孩子們的明天，譜寫了乙個平凡而動人的春天故事。
願做牛子，矢志不渝，培育春天的希望。 幾十年來，李家國先生對待學生的經驗是：“像對待自己的孩子一樣關愛學生，時刻給予學生正確的教育和真誠的關懷，也給學生乙個更美好的未來。
時代的變遷造就了教育的進步，孩子的成長和變化不斷對教育提出了更高的要求。 他信奉一條規則：“要成為一名學者，必須從小對孩子進行道德教育。 當老師難，做好老師更難，幾十年來，他從培養每個學生養成良好的品德、好習慣、好思想、好行為開始。 老師們，平日裡，要彎下腰去融入孩子的心裡，做孩子的知己“大朋友”，和學生打成一片，教導學生做乙個正直、有抱負的人，將來，讓孩子更好地為社會服務。
關愛學生必須從一點一滴做起，讓學生信任老師，親親自己的方式。 幾十年來，他一直堅持言行教學的方式，從細微處思考，從細節中做，從細節中帶出，讓學生在不知不覺中跟著他學習，可以達到事半功倍的效果。 他根據學生性格的不同特點，總結了一套好的經驗，有針對性地、千方百計地引導和教育學生的進步。 從前有個袁姓學生，住在學校旁邊的租房裡，父母外出打工，上初中的姐姐照顧他。 因此，袁氏養成了沒有習慣、飲食不規律、不分青紅皂白地吃零食、亂花錢、無法照顧自己、經常不交作業、亂扔東西、脾氣暴躁、調皮調皮等不良行為習慣都集中在他身上。 面對這種對學生的無力督導，更需要有老師的耐心和愛心來幫助他，糾正他。 他從學生的日常生活入手，頭髮很長，帶他去理髮，衣服髒兮兮的，催促他換。 讓他坐在前排，安排有責心的同學看管扶他，提醒他注意學習的細節，養成良好的生活習慣， **每天上課前，檢查自己的作業完成情況，乙個學期下來，這個學生已經改變了前後對兩人的判斷，突然太陽公升起來了， 每一天都充滿信心，各科的學習成績都取得了長足的進步。
關愛學生需要運用策略，掌握尊重學生人格尊嚴是教師教學的“法寶”。 有一年，乙個學生向***報告說，徐某的同學趁他午睡的時候偷了他十塊錢。 **當即意識到這件事事牽扯到學生餘生的尊嚴，他欣慰地說：“別擔心，先別下結論，你不能只冤枉好人。 他悄悄把徐某帶到辦公室審問，卻不肯承認，但他身上確實有十塊錢，經過了解，她媽媽這幾天沒有給他錢，後來，孩子終於承認拿了錢。 李家國老師對全班同學說：“錢不是徐同學拿的，今天值班老師從地上撿到的十塊錢，恰好是這位同學不小心掉落的”，並請值班老師作證。 在同學們的“哦”聲中，全班頓時安靜了下來，徐某雖然慚愧，但心裡卻很感激***突然把老師當成自己的“知己”，後來，他主動願意學習，特別愛幫助同學，也當上了班組委會成員，不再調皮。
要關愛學生，教師必須掌握嚴愛的“尺度”，這就是大愛，嚴的老師造就了高徒弟。 如今，家裡有很多嬌生慣養的學生，導致孩子任性，脾氣不好，容易衝動無情，一般不認自己的錯誤行為，凡事總是做對的，別人總是錯的，辨別是非的能力很差。 針對一些家庭教育的現狀，我們一直在努力尋找一種行之有效的、正確的教育方法，即幫助學生從小樹立正確的人生觀、價值觀、世界觀，使學生善於處理和化解各種矛盾。 有一年，**帶頭的班上男生多女生少，男生比例達到80%，經常有男生欺負女生。 他精心策劃組織了一次班會，他說，女生是我班的弱勢群體，但她們是我們班的“寶貝”，同學是天命的安排，大家都應該愛女同學，更要團結愛護。 他定下了一條不成文的班級規矩：“男生和女生發生爭執，一定是男生的錯”，讓全班同學突然產生了男生從小就懂得尊重女生的意識。 **趁熱打鐵，自己練功，嚴格要求每個學生的日常文明行為，平日常早到校，第乙個出現在教室門口，對學生進校時的言行進行監督，對學生在課堂上的不良行為及時進行點評、自我評價、相互評價活動。 經過乙個學期的努力，課堂作風和學習作風發生了根本性的轉變。
扎根校園，春風雨，播下春天的種子。 教育家蘇霍姆林斯基說：“教育藝術的巔峰是師生之間精神交流的和諧狀態。 李家國老師一直擔任班主任，他說：“乙個睿智的班主任，應該用春風雨的心態和行為滋養學生，幫助學生不斷成長，讓每個學生都活在春天的希望中。
他曾經帶乙個陸姓學生上課，他的父母都是殘疾人，平日裡這個學生似乎很自卑，很少和同學交往。 初中一年級的時候，我就有了輟學的念頭，**知道後，只要有空，我就和學生交談，陪他去家看望父母，幫忙做家務，開導他，經常珍惜父母養育的恩典，鼓勵他， 經常抱著勇往直入的精神，幫助他，始終樹立對未來的信心。**說：“人平等，貧窮也是暫時的，命運要靠下一代來改變”，激發了學生內心的動力，明白了更多的努力會帶來更多的收穫，通過幾次心連心的探訪，同學的悲觀態度迅速轉變，通過努力，終於考上了理想的大學。
他曾經接過乙個三年級的班主任，班上有乙個姓王的學生，平時，到了作業，他就哭，平日裡，一談學校，他就鬧事，每次考。
二三十分，一般老師都會看著這樣的學生嘆息，對待這樣的學生，有更多的時間和她單獨交朋友，並不斷鼓勵她說：“其實你也很聰明，只要你每天努力，你的未來就會很好”，每一天， 他陪她做作業，站在校門口等她來上課，表揚她每天的變化和行動。人不是植物和樹木，誰能狠心，真誠，金石皆明。 終於通過了第一學期的考試，學生的語文和數學成績都超過了90分，別說學生有多開心了，也不再是那個怕上學愛哭的小女孩了。
李家國老師總是提醒自己：“在教學中，我們不以家世、智小劣來評判親戚，不以成績好壞來打分，不放棄任何乙個學生的進步，沒有教不好的學生，只有教不好的老師。 他特別關注留守兒童、學習困難學生、貧困學生的學習生活狀況，走近他們，走進他們的真實世界和內心世界，堅持做好“弱中愛、愛中信、信中正、正中正”的有效方法。
每天上下班的路上，李家國先生都要路過乙個廢品站，這在普通人眼中是一筆巨大的財富。
想到窮困潦倒的學生，成績差的學生是不是被老師當成垃圾或垃圾，像球一樣踢來踢去，被忽視，被忽視？ **深知“我生來就是有用的”的道理，他相信每個學生都是小學時期的一顆好種子，他們需要最初的沃土，更需要老師細心、細緻、愛心去切割和耕耘，一定會結出碩果。 他經常這樣鼓勵他的學生：“每個人都是有價值的、可塑的、可行的、有前途的。 科學家愛迪生、牛頓等人，難道不是曾經在老師眼裡浪費產品嗎？ 為什麼他後來會成為天才？ **堅持這種無差別的教育理念，讓他的每一位學生從小就樹立了堅強的自信，腳踏實地的道理。
栽培桃李，默默奉獻，看著春天長大。 家訪是老師和家庭之間培養孩子的“心與心的橋梁”。 老師與家長之間的溝通、交流和理解，能夠及時充分掌握孩子的學習和生活狀況，從而達到共同促進孩子成長發展的目的。 李家國老師從教30餘年，教過近千名學生，“愛探”成為教學生活的主要內容，他的足跡覆蓋了90%的學生家庭。 談到他與學生的關係和他們的成就，他充滿了興奮。
雖然他坐在簡陋的課桌前，站在三尺高的講台上，拿著低廉的薪水，一遍又一遍地教舊課本，但他深深感到乙個教師的靈魂是高尚的、驕傲的，他自豪地說：“守護著每年一批批學生的春秋果實，這是我最大的幸福和快樂。
一位王姓學生，從常州中學畢業，現在是武漢一家裝修公司的老闆，每年回老家都會去看望他，他深情地說：“當時家裡窮得根本上不了學，我用微薄的工資為我支付了三年的學費，完成了學業。 現在有個李姓同學，大學畢業，當了國企高管，經常說，當時我是班上最差的學生，大家都說我沒有希望，但正是***經常鼓勵我，激勵我進步，讓我有今天的生活， 他是我人生道路上的導師。
李家國先生小時候難忘，“窮困潦倒”，父親每天早出晚歸，靠著燒製磚瓦的微薄收入，辛辛苦拉著四兄弟的成長，他是老二，家裡的困境讓他養成了勤勞、勤勉、樸實， 性格勇敢，從小就知道只有讀書才能改變自己的命運，1988年，考上了理想的中陽新師範學校。1991年，他從師範學校畢業，被分配到縣雁下小學、司城小學，在造口小學任教，扎根農村七年，他經常心懷感恩，班級隨鄉每年在鄉考中名列前茅，1998年9月，他被調到延夏鄉常州中學， 一直教中文，並擔任班主任，2004年，他帶著36個普通班一舉畢業，高中5個成績優異，一舉扭轉了常州中學十幾年來每年只考一次的事實。
2006年春，擔任教學主任，主動跟班帶語，三年後，40人畢業，再次在4所高中、24所高中取得可喜成績。 2010年9月轉入銅山縣實驗小學、靖源學校，從此從事語文教學工作。 這個誠實、誠實、快樂、勤奮的人，有一顆善良、樸實、真誠、敬業的心。
無論是從農村到縣里，還是從小學到初中，從初中回到小學，雖然角色不斷變換，但他始終以骨子裡清晰的愛對待學生，一如既往地站在三尺高的講台上，不斷學習教學方法。 一路走來，他守望著田野一春又一春，他堅信，這裡充滿了孩子們春天的希望。
30多年來，李家國先生先後在縣、鄉、學校獲得“教學模範”、“優秀班主任”、“先進個人”等多項榮譽稱號。 他的桃梅遍布世界各地，指導下的學生作業連續獲得國家、省、縣級論文獎，個人教學也多次獲得國家級一二等獎。
春天，風、霜、雪、雨過後，大地終於等到春天的花朵綻放。 （張長征）.