加強校本主題培訓，助力教師專業成長
xx學校校本主題培訓報告。
尊敬的教育界領導和同仁：
大家好！ 接下來，我將從構建xx學校校本主題培養體系、指導和推進科研工作、取得的幾項成果三個角度向領導和老師們匯報。
一、xx學校主題培訓工作概況
XX學校校本主題培訓體系以XX縣區域培訓系統資源聯動為支撐，以“自主互助”的教學模式為課堂教學的主要手段，以培養師資、成就學生、發展學校為目標，以學校為立足點， 以教師為主體，以學校亟待解決的教育教學實際問題為主題，以“主題驅動、科研培訓融合”為主思想，以三主體、六閉環為培訓路徑。有針對性、系統化的團隊學習、研究和培訓活動，激發學校自身力量和優勢資源。 目前，已建立起以省級重點專案為主導，學科主題和個體培訓主題為支撐的綜合性、立體化的校本培訓體系。
本學期，學校主題培訓領導小組結合學校發展現狀和高中入學考試方向的變化。 通過幾次會議的研究，確定了xx學校主題培訓“四個主體”的具體工作目標，即：教師二次成長的“進化”——教師個人培訓; 建立專業發展共同體——學習共同體; 為研究和培訓的整合創造乙個“學習領域”——社群的發展; 建立相互交流的“情感鏈”——精神社群。 為確保培訓工作的穩步推進，我們嚴格落實責任、組織、制度三貫徹。 為此，我們制定了校本主題培訓體系的領導責任考核制度; 校本主題培訓體系：領導力培訓體系; 校本主題培訓體系、學校及培訓小組活動體系; 校本主題培訓體系對領導、培訓小組、教師進行檢查、考核、獎懲; 校本主題培訓、系統培訓、檔案管理系統等。
2、以培訓路徑為準則，推動主題培訓工作科學發展
在具體培訓工作上，學校將主題培訓工作分為三個部分，每個部分又分為六個步驟的具體培訓思路：學校層面：團隊建設、分會建設、組織培訓、專業指導、過程監督、考核和評價; 在校長的帶領下，每一步都踏實而行; 在培訓組層面：提問、組隊、研究專題、學習模式、學習課程、總結改進; 近年來，越來越多的青年教師走上工作崗位，為xx學校的教育注入了新鮮血液，為了加速青年教師的成長，在青年教師中開展了“無題培訓”活動。 於是，出現了“一研、二診斷、三磨、四模、五推門”的青年教師培訓活動形式。
先學習：青年教師首先準備培訓，然後培訓團隊將重點放在教學設計上，並指出其改進的方向。
二次診斷：第一次學習後，中心老師以自主訓練或互助訓練的形式準備一堂課，培訓組全體成員聽課，詳細記錄優缺點和改進方向。
三磨：同一培訓組精心打磨診斷課程，即磨練班，而對於年輕教師，培訓組還需要在教學風格上提供詳細的指導和打磨。
第四：經過培訓組的精心打磨，中心老師們參加了學校組織的展示班活動。 要求三學年內同一學科的教師參加評審，其他科目推薦參加。
五推門：經過一研、兩診、三磨四模，業務領導聽推門課，重點關注常規教學的變化，比較以往活動效果與中心教師的教學質量，再由負責領導跟進和指導個別細節。
青年教師的培養是選拔優秀培訓教師和培訓小組的重要條件。 這個過程需要年輕教師不斷學習、不斷提高、不斷反思，課程的型別、內容、時間都是由年輕教師決定的。 讓年輕教師完全控制。 經過這一輪培訓，培訓效果得到了很大的提公升，促進了我校年輕教師的快速成長。
作為具有一定教學經驗的教師，我們從以下幾個方面進行培訓。 經過調查，我們老師提問的能力不足，“問題”是主題訓練的出發點和方向。 因此，學校要求我校教師嚴格遵循李元昌教授“問題-學習-問題”的科學路徑，開展有效的教學探索活動。 嚴格遵守主題提案流程：比對課程標準（2022年新課程標準）——分析學習情況（期中期末試卷分析）——深入教材——發現問題——解決問題。
關於問題問題：要求所有參與主題培訓工作的教師，結合教育局和學校發布的期末考試質量分析以及日常教學的實際情況，提出針對性強、緊急性強、可操作的問題，例如，實施雙減後， 減輕負擔、提高效率是首要問題，因此我校本學期培訓的主題確定為“雙減背景下課堂教學效果研究”。於是，與我校教師實際培養相契合的培訓路徑應運而生，即：提問題、定主題、主題學習、專項探索、盤點結果、延伸成果（即一提、兩設、三學、四探索、五盤、六延）。
在學習方面，學習型教師是適應時代發展的新型教師。 長期以來，學校一直倡導將教師轉變為學習型教師。 由於夾持器定位不準確，效果不明顯，經過系統與培訓主題的接觸，明確了教師學習的方向，在廣大教師中開展了“四學”活動。 開展“四個學習”活動，增強了教師的學習意識，豐富了教師的文化底蘊，促進了教師的專業成長，提高了教師的素質和能力，使學校走上了可持續發展的道路。
在探索方面，我們要求教師開展“四項探索”，結合學科特點和個別研究主題，即自主探索、互助探索、合作探索、專項探索，與“xx學校四課”相呼應，即研究課、診斷課、磨練課、示範課， 著力利用多種形式的培訓活動，設計紮實推進校本主題培訓。
學期末，學校將舉辦主題培訓成果延伸專題交流會，在會上，獲得有效培訓的教師將把培訓成果、感悟和具體成果推廣到其他兩個學年，努力共享教育資源，實現成果最大化。
主題培訓以來，在提公升課堂教學效能的研究中，廣大一線教師在平凡的崗位上都取得了非凡的成績。 舉幾個例子：比如我校物理老師李紅，發現現有的初中電學培訓不能滿足教學需求，於是俯下身子對初中物理電學這個高效課題進行了盤點。 數學老師馬艷秋，結合八年級幾何學習的特點，為培養學生的思維能力、分析能力、推理能力、理解能力、寫作能力，適應省級統一xx學校考試，以等腰三角形為起點，通過不斷的學習和探索。 進行了幾次專題探索。 比較成功的案例有“雙線手拉手”、“雙等腰同頂”、“雙角”等。
這種主題探索已經在整個數學學科中共享。 劉雅老師在我校從事九年級歷史教學多年。 在畢業年度的主題學習工作中，總結了一套行之有效的複習模式，即注重培養學生整體感知歷史事件之間聯絡的能力，通過高考複習系統總結整理知識線索，加強階段考的質量分析和學習方法引導， 從而消除學生複習的波動點，提高學生問題的準確性，在培養歷史證據核心素養的過程中，在不知不覺中使學生達到提高學生高考成績的最終目標。這種模式也形成了我校歷史系三年常規教學的鮮明教學特色。
此外，王娜娜老師的《關於通過競賽活動設計提高學生英語學習積極性的研究》、孫有芳老師的《優化作業培養學生聽、說、讀、寫的研究》、馮成成老師的《物理複習課分層作業研究》在學校得到推廣，使全校師生受益。 這一系列活動讓老師們感受到了培訓的樂趣，體現了培訓的價值，實現了培訓成果的分享。
通過這一系列活動的開展和推廣，強化了培訓團的建設，培訓團的團隊精神逐步形成。 在每個培訓小組中，教師相互影響的作用越來越突出。 新老教師相互促進，同儕成為彼此的師生，教學思想相互滲透，遇到困難時互相幫助。 正如李元昌教授所說，教師容易發展的“微氣候”已經建成，研究型培訓團隊的雛形已經出現。
三、開展的系列活動和取得的成果
未完待續）。
校本教研教材（精簡版）編纂具體目錄如下（需要直接離開你的wx的朋友）：
1. 校本教研資料目錄
a） 工作方案。
1.xx 學校校本教研工作實施方案。
2.學校校本教研工作計畫。
3.xx 學校校本教研實施方案。
4.學校年度校本教學科研工作計畫。
5.校本研究工作計畫。
6.校本學校主題培訓工作計畫。
2）工作計畫。
1.xx學校校本教研工作計畫。
2.XX學年校本培訓計畫。
3.202x XX學校校本教研工作計畫。
4.202x-202x學年校本教學與研究工作計畫。
5.寒暑假校本培訓計畫。
3）工作總結。
1.學校校本培訓摘要。
2.學校教師培訓摘要。
4）工作報告。
1.xx學校校本教研工作報告。
2.xx學校校本主題培訓報告。
5）工作制度。
1.校本培訓體系。
2.校本教學科研工作體系。
3.校本培訓體系。
4.校本教學科研活動體系。
5.xx學校校本科研培訓管理制度。
6.xx所學校的校本教研評價體系。
7.學校領導參與校本教學和研究的制度和要求。
2. 教師培訓材料目錄
a） 培訓方案。
1.xx 學校教師培訓計畫。
2.xx 所學校的青年教師培訓方案。
3.xx 所學校的新教師培訓計畫。
4.xx 學校新教師職前培訓計畫。
5.202x XX 學校新教師培訓計畫。
6.學校青年教師課堂競賽實施方案。
2）培訓計畫。
1.學校教師培訓工作計畫。
2.XX學校青年教師培訓工作計畫。
3）培訓總結。
1.學校教師培訓摘要。
2.xx 所學校教師培訓活動摘要。
4）培訓體系。
1.教師培訓管理系統。
2.XX學校教師學習培訓體系。
3.XX學校教師外出培訓制度。
4.XX學校青年教師培訓制度。
5.XX學校“三提”和“四帶”教師培訓體系。
6.關於教師外出XX學校培訓的批准和報銷的暫行規定。
5）培訓記錄。
1.xx學校為新教師開展的培訓活動的紀錄片。
2.xx School 的 2024 年新教師培訓體驗。
3、總裁培訓工作資料目錄
1.校長校本專題培訓論壇簡報資料。
2.校長在青年教師培訓會上的講話。
3.在XX學校教師專業成長培訓大會上的演講。
4.校長在高效課堂教學大賽頒獎典禮上的講話。
5.校長訪問xx教育的總結報告。
6.總統高階研討會的學習經驗。
7.校長的培訓和研究經驗。
8.xx學校的校長出去培訓了。
9.xx學校在職學習培訓總結。
4、暑期培訓教材目錄
1.XX學校2024-2025學校暑期教師培訓活動計畫。
2.XX學校教師暑期培訓計畫。
3.XX學校暑期教師培訓計畫。
4.為xx所學校的教師提供暑期學校培訓計畫。
5.學校202x暑期教師培訓和新課程標準培訓總結。
6.校長在暑期教師培訓班上的講話。
7.XX學年教師暑假培訓清單。