隨著社會發展對高技能人才的需求日益增加，如何讓更多的學生和家長接受職業教育？ 對於職業教育的高質量發展，您期待全國人大和全國人大關注哪些議題？ 在全國人大、全國人民代表大會召開前夕，中國青年報社社會調查中心聯合開展了全國人民代表大會、全國人民代表大會和全國人民代表大會、全國人民代表大會、全國人民代表大會的期望調查。調查顯示，590%的受訪者同意他們的孩子會去高等或高等職業學校。 為了發展職業教育，537%的受訪者預計全國人民代表大會和全國人民代表大會將重視加大對優秀技能人才的激勵力度。 51.2%的受訪者希望完善技能人才評估體系，打通高階技術人員與工程師之間的發展通道。
近年來，我國中等職業和高職畢業生就業率分別超過95%和90%。 高職畢業生就業率超過普通本科畢業生，並不意味著職業教育本身具有更強的招生吸引力。 很多家長因為孩子上不了普通高中，沒有達到普通本科院校的錄取分數，所以接受孩子上中高職學校。 提高中等高職教育的吸引力，不應滿足於讓中等職業和高職畢業生就業，而應提高就業質量，拓寬技能人才發展空間。 我們不能讓技能人才的發展缺乏耐力，高學歷人才之間的發展差距越來越大，要建立有別於學術型人才的技能人才評價體系，讓優秀技能人才在職業發展中不再參考學術型人才。
對於職業院校畢業生的發展，社會一般將中等職業畢業生，通過高職教育，本科，再讀研究生，甚至出國留學到名校攻讀博士學位，稱為“逆攻”，但這種“逆攻論”也隱含著對職業教育的偏見和歧視。 職業院校畢業生的“反擊”不會提高職業教育的吸引力，反而會強化技能人才發展空間不如學術人才的意識。 在學術人才眼中，成功的正常發展道路，對於職業院校畢業生來說，只有極少數人能走過。
這是參照學術人才評價體系對技能人才進行評價所產生的問題。 從表面上看，這可以給技能人才更多的發展空間，但實際上，如果將技能人才盲目納入學術人才評價體系，技能人才可能沒有任何優勢。 近年來，中國致力於突破職業教育的“學歷死胡同”，取消對中等職業畢業生公升入高等教育的比例限制，擴大高職畢業生公升入高等教育的比例。 但是，如果以學歷來評價技能人才，對技能人才的認可度仍然低於學術人才。 這將導致職業院校以學歷為導向辦學，追求提高技能人才的學歷，偏離職業教育的就業定位，影響技能人才的培養質量，進而影響技能人才的職業發展。
中國新修訂的《職業教育法》明確將職業教育定位為與普通教育同等發展的教育型別。 這就顛倒了以往職業教育定位為比普通教育低一級的教育水平，職業教育不再是指通識教育來辦學，而必須形成自己的教育型別特徵。 如果職業教育的定位始終是等級教育，參照普通教育，那麼無論職業教育如何發展，都無法獲得與普通教育平等的地位和空間，形成自己的辦學特色。
為了形成職業教育的特點，要求技能人才的評價不能只參考學術人才的評價體系，更要形成自己的評價體系，評價要以技能人才的技能及其實際崗位貢獻為中心。 建立這樣的評價體系，就要讓技能人才擺脫“等級人才”的定位，成為“人才型別”，建立人才型別評價體系。 這確實可以起到激勵技能人才的作用，也使技能人才滿足於成為技能人才，提高自己的職業滿意度。
建立這樣的人才評價體系，就是要打破目前只學歷、職稱、職稱的評價體系，建立以能力和實際貢獻為依據的重視能力的評價體系，推動社會從學歷社會向能力社會轉變。 這樣可以拓寬每個學生的成功選擇，從適合自己的角度選擇通識教育或職業教育，成為學術人才或技能人才，而不是對教育和人才進行評分和評分，根據層次和水平進行選擇。
文：熊炳琦。
北京青年報客戶）。