幾乎所有碩士、博士階段的學生都會經過盲評，答辯只能在盲評後進行，答辯後才能授予學位。 
因此，能夠通過盲評非常重要，如果盲評沒有通過，原因是什麼？ 盲評有多嚴格？ 在盲審之前，我們需要做哪些準備？
今天我總結了一下自己在盲審階段被殺的一些原因，包括以下幾點：
1.研究生的話題不清楚
確定研究課題是寫作的“第一步”，研究課題的確定需要經過乙個不斷調整的過程，從發現問題到確定研究物件的邊界，再從確定研究物件的邊界到對主題的解釋和意義的體現。 確定研究課題，不僅要考慮其可研究性，還要考慮其理論意義和實用價值，並根據自身的研究能力調整選題的廣度和難度。
2.**標題不恰當。
*選題不當的主要表現是：一是選題過於寬泛，方向差，文章膚淺，缺乏理論深度; 二是選題陳舊，重複研究現象嚴重，缺乏新的理論和實踐意義; 三是選題與作者專業不符，作者對學科邊界和學科專業缺乏了解。
3.資料存在嚴重問題
資料是研究生的核心，很多研究方法和過程都需要資料來提供支撐，所以研究生的資料一定要力求嚴謹、準確，如果資料有重大問題，那麼被扼殺就比較正常了，資料問題通常是老師的底線， 但也有一條“紅線”，不管是疏忽還是其他原因，都不應該有資料問題。
4.缺乏創新
研究生在人才培養的目標上，對於創新是要求的，研究生要體現一定的創新，無論是在理論知識體系上的突破，還是在行業應用上的創新，都應該首先體現出來，如果創新不足，或者導師認為幾乎沒有創新， 那麼第乙個很可能會被殺死。
5.論證分析方法不當論證分析是檢驗研究假設或觀點是否合理的過程，論證需要適當的理論基礎、適當的研究方法、足夠的物質支援和嚴謹的話語分析。 “差評”** 展示了分析中存在的主要問題包。
首先，論證方法不合適。 其次，論證材料匱乏。 具體表現為論證材料太少，缺乏第一手資料，或論證材料陳舊，複雜，適用性不強。 第三，討論分析淺薄。 **理論分析不深入，分析不結合相關資料，討論偏離文章論點，討論缺乏歸納總結。
6.文獻綜述中的阿諾公尺。
一是部分**沒有文獻綜述內容; 二是國外研究現狀回顧內容過於簡單，對應問題，不能反映現有研究現狀;
三是文獻綜述偏離主題，與主題不符，或將實踐發展現象的綜述作為對現有研究文獻的綜述;
第四，有些人單純追求文獻和資料的積累，綜述研究內容“多而亂”和“多而廣”，沒有針。
第五，一些文獻綜述“多描少”，甚至“只描不論”。