教師道德和教師作風建設一直是我國教師隊伍建設的重要組成部分，特別是近年來，教師道德和教師作風建設體系不斷完善，機制和保障手段不斷加強，推動了中小學教師道德和教師作風建設的高質量發展。 首都師範大學附屬中學作為首批全國優秀教師道德建設實踐與創新基地學校，深入貫徹總書記關於加強教師道德和教師作風建設的指示精神，針對教師道德和教師作風的要求和規範，在教師道德和教師作風建設方面進行了大量的實踐探索新時代作風建設體系，持續推進教師道德和教師作風建設八大主題實踐行動。
首先是思考和鍛造靈魂的行動。 學校在教師道德作風建設上，把政治建設放在首位：堅持黨委帶頭認真學習新時期中國特色社會主義思想，開展理想信念教育; 每月組織全體教職員工學習總書記關於教育的重要論述，使其學習理解，進入大腦和心靈，制度化、規範化; 在教師中大力弘揚教育工作者精神，堅定大我、真誠報國的理想信念，使全體教師自覺用“四識”指引，用“四自信”築基，用“兩養”鑄魂，深刻領會“兩立”的決定性意義。
近年來，學校利用國家智慧教育公共服務平台，組織開展教師道德集中學習; 利用北京繼續教育平台開展公共知識培訓，不斷加強教師道德和教學作風的培養，推動全體教師在深入學習和實踐中提高理論素養，不斷加強黨對教師的思想引導和道德塑造。 同時，學校組織開展黨員教師錄製“微黨課程”，深入學習領會黨的創新理論，堅定理想信念，促進教師思想政治水平不斷提高。
二是以價值為導向的行動。 學校堅持“正直敬業，成德德才”的教育理念，積極開展社會主義核心價值觀教育，貫穿教師道德建設創新實踐。 37年來，學校堅持開展“12.9”遊覽活動，是學校領導幹部教師帶頭踐行社會主義核心價值觀的乙個縮影。 從學校到象山“12.9運動紀念亭”紅色地標，學校領導和老師帶領、鼓勵和陪伴所有高一學生完成了18公里、3小時的徒步任務。 沿途三站，幹部老師帶領志願服務學員開展主題活動，為徒步師生有序休息保駕護航：在“知光”歷史問答比賽現場，師生展示學習“四個歷史”的新成果; 在“光劇”歷史短劇演出現場，師生自編自演、表演短劇，再現“12.9”運動; 在紀念“十二·九”運動主題演講現場，同學們表達了銘記歷史、傳承烈士遺產、愛聖賢、與我一起強國、開拓新征程的決心。
三是黨建引領行動。 在北京市中小學先進黨組織的建立和評選中，學校設立專班，主動爭先，下功夫，圍繞6個方面逐一落實一級建設指標和159項重點內容，有效樹立了上下工作標準。 學校圍繞中心工作，以高質量黨建引領教育高質量發展，以優秀的黨風引領教師道德和教學作風建設。 教師黨支部書記為具有技術專長的高階教師，黨支部書記為行政幹部。
四是課堂德育行動。 學校以“成達思維發展課堂”為抓手，加深教師對新課程標準的理解，推動基於“大概念”的單元整體教學設計，引導教師處理好知識轉移與價值引導的關係。 認真開展青年教師基本技能競賽，通過競賽促進學習交流和提高，努力提高青年教師課堂教學水平和課堂德育能力，推動學科教學向學科教育轉變。
學校高度重視思想政治課程教學，認真總結和推廣思想政治教學改革實踐中出現的好經驗。 例如，教師將馬克思主義在中國時代的最新成果融入課堂教學例項中，以增強學生的“四自信”; 思想政治課程教師結合學生實際生活和社會實踐，積極探索“生活中的思想政治課程”和“行走的思想政治課程”; 學校連續7年舉辦“法治文化節”，以法治知識競賽、法治演講比賽、法治專家講座等多種形式，讓學生從身邊的人和事中增強法治意識，堅定法治信念。
第五，這是乙個典型的樹德行為。 學校積極開展先進教師選拔表彰活動，通過官方微信校園網等渠道大力宣傳優秀教師的典型事蹟，在平凡的崗位上講述他們不平凡的教育故事，讓大家身邊的這些榜樣學習和做，充分發揮典型領導示範和輻射帶動的作用， 充分發揮名師的魅力和影響力，在校園內形成強大的正能量。學校還向教師推薦優秀典範的影視作品，詮釋教師道德的內涵，讓全體教師都能感受到堅韌不拔源於信仰，體會平凡見證人的榮耀，鼓勵教師自覺強化個人道德修養，尊重美德和修養，鍛造教師的靈魂。
第六，以合乎道德的方式進行統治和行動。 為深入開展法治教育，學校書記、校長牽頭學習了《教育法》《教師法》《未成年人保護法》等相關法律法規，聘請了最高人民檢察院黨組副書記、常務副檢察長童建明， 作為法治副校長，連續三年為教師、學生和家長教授法制教育課程。這些法治課程內涵豐富，既緊密結合了綜合依法治國的最新成果，而且著眼於教師、學生和家長的實際情況，不僅培養了師生家長的法治意識和精神，提高了教師的法制素養， 學生和家長，也讓法治理念深入人心。
此外，學校還通過法治專題講座、法治案例教育、法治知識競賽、法治海報製作等多種方式對教師進行法制教育，並將法治教育、教師道德教育納入教師培訓：聘請專家開展主題講座， 重點學習《教師法》、《教育法》等法律法規，以及《新時代中小學教師職業操守十項準則》系列檔案，提高全師的法制素養和規章意識;以相關法律檔案為內容，舉辦硬筆書法比賽和手抄報評活動; 開展“十條準則”的學習研討，幫助新教師充分領會，準確把握內涵和精髓，提高規章意識。 在2023年新教師培訓中，新教師團隊特別編寫了《教師教學必知的讀法書》，並以實際行動打造依法治教理念。
七、淨化作用明確。 一方面，學校注重教師招聘，嚴格進行資格和資格考試，建立科學完善的標準和程式，堅決避免教師招聘中的“五個唯一”傾向; 另一方面，要加強對新教職員工教學道德的檢查，全面評價被聘人員的思想政治意識和道德表現，及時解除不合格人員的聘用合同。
學校制定了教師道德道德一票否決制度，每年對教師道德道德問題進行全面排查，及時加強制度建設，制定了《教師道德違規通報制度》。 同時，學校鼓勵家長參與教師道德和教師作風建設和監督，公布校長信箱，建立家長匯報、反思和反饋機制，鼓勵學生和家長督促和報告教師道德和教師作風問題，認真落實學生和家長參與教師道德和教師作風建設的要求。
第八，警鐘久違。 學校建立警示教育機制：通過召開警示教育會議，將違反教師職業行為十項標準的典型案例和查處的嚴重違反道德規範的案例作為反面教材，開展教師道德警示教育; 通過組織一流警示教育片，提高警示教育的成效; 特邀教師倫理學專家作專題講座，帶領全體教師認真學習教師倫理建設和教師作風建設相關檔案，解讀重點內容，指導全體教師以案例為借鑑。
首都師範大學附屬中學部以這八大主題實踐行動為一盤棋，充分發揮相互聯絡、相互依存、相輔相成的系統性、綜合性、協同作用，使之同向而行，齊心協力，切實解答學校教師道德和教師作風實踐中的實際問題， 開展教師道德和教師作風建設創新實踐，在教師道德和教師作風建設中形成積極的新效果。
本文是北京教育科學“十三五”規劃2020年專案“新時代中學教育群體教師倫理與教師作風建設研究——以首都師範大學所屬中學教育集團為例”的研究成果，專案編號：CFBB2020090。
*：《中國教師日報》; 作者：梁雨雪; 編輯：白毅; 值班編輯：梅蘭子）。